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杰出领袖在中国是珍稀动物

左岸 — Sun, 16 Oct 2011 14:21:30 +0000

作者：Elias

总觉得以中国的幅原辽阔、人口之多，杰出领袖实在是不成比例地稀少～于是总觉得各种事情办得不够妥贴，事倍功半、比较土鳖的感觉。以泱泱文明古国的观点来看，不是很明白其中的原因。今天看《技术领导之路》第二章——“领导方式模型”算是碰上了答案。

其中提到反领导力的MOI模型（也即做到其中任何一条都会导致领导力的倒退）如下：

M：打击激励——让人觉得变化是不受欢迎的；替他们包办，这样他们就不必自己执行；如果人们出于兴趣而乐意去做事，要扫他们的兴；
O：增添混乱——鼓励恶性竞争，让合作变得不可想象；提供的资源应该比必需的最低限度还要少一点；封锁具有公共价值的信息，或是用无聊的谈话和文件埋没它；
I：阻碍思维——如果能批评，就不要倾听；你的想法要在第一位，声音要最大；惩罚那些提出建议的家伙；不让人们在一起工作；最重要的是，坚决禁止说笑。

基本上，中国的家长们或主动或被动，差不多算是把这几条全部都占全了。那么中国的年轻人们，以及由年轻人成长起来的老人们，想培养能发挥影响力、把事情推向靠谱方向的领导力自然也就难上加难了。所以我想说，不要纪念乔布斯，不要怀念乔布斯，如果在自己将来成了父母的时候，能够做到不灭杀了孩儿们成长起来的机会，那么是改善世界最好的实际行动了。

解析：引用一篇文章“有一种爱叫不作为”。

作者：秋叶

我的女儿8岁半，小学4年级，我弟弟小孩6岁半，小学二年级。我女儿在家里也是千娇百惯，但是遇到小弟弟，那就是神仙遇到了菩萨，小偷遇到了强盗，神气也神气不起来，流氓也流氓不起来。

我观察两个小孩子，我的女儿是在外面人前规规矩矩，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不横穿马路，不乱插乱抢，简单地说，比较像一个文明社会小公民，当然在家里她不是这样的，往往故意随地吐痰，随地扔垃圾，弄得一团糟，让我们大人生气，她以此为乐。我弟弟的小孩倒是表里如一，家里怎样，外面也是怎样，不过这个表里如一是一切以自我为中心，家里怎样霸道，外面也是如此。

弟妹说小侄子多动，学校老师经常说他不安分，其实他成绩挺好，经常90几分，人聪明。

我对儿童多动症有一点了解，其主要症状是注意力很难集中，边做作业边玩，无目的性活动过多，自控能力差。

我仔细观察，我发现在玩的时候，小弟弟还是能集中注意力，比如看电视，他可以一动不动，很集中，这说明小孩子不存在注意力不能集中的问题。

假如小弟弟玩得特别兴奋，有些调皮过头，影响到别人了，你告诉他这样不对，虽然他觉得委屈，但还是能按大人意图去做事，不存在无法控制自己情绪的问题。

另外也没发现他有什么习惯性动作，无目的性动作，只是动作夸张一点，调皮一点，好奇心重，第一次出远门玩，当然开心，什么都摸摸，这样子而已，我不觉得有什么不对头。

小侄子另外一个特点是胆小，稍微刺激一点的项目，他是死活不上的，而且还有一个特点，自己有一点点不舒服，就会主动给爸爸妈妈讲。

我女儿倒喜欢刺激项目，她不满9岁，刚好1米4，欢乐世界的7个刺激性最强的项目，虽然也有点害怕，在我们鼓励下，她玩了5个，而且玩完后，她还觉得有些项目其实不刺激。但小弟弟玩这些项目，绝对不敢，一些项目非要大人陪，而且全程闭眼，下来后吓得要死。

综合起来，我的分析是小弟弟没有问题，是家庭教育的影响。

弟妹是一刻不能离开小弟弟的人，假如小弟弟玩个项目，她就紧张地在边上看，好像自己一个不小心，小孩子就会出事一样，总之就是孩子到了哪里，大人就跟到哪里，照顾得非常好。我的女儿在水上乐园走丢了两次，我倒不着急，原地转转，等小孩子自己发现和爸爸妈妈走失了自己找回来，我女儿反正不会那么傻，这种地方我也评估过，拐卖儿童不是好的作案场所，可弟妹比我们还着急到处找，就是所谓那种操心的命。

虽然弟弟经常叫弟妹不要太在意小孩，可他自己吃饭的时候，也是自己吃到什么好吃的，一定不忘了分享给儿子喂一口，我就总建议他们不要喂，让孩子一个人吃完饭，不吃就不吃，不要怕饿坏了孩子，否则将来孩子吃不吃饭，吃什么东西，都会变成对大人的勒索。

我告诉弟妹一个道理，小孩子的注意力培养最佳年龄就是2~3岁的时候，这个时候小孩子玩的时间开始变得越来越长，这意味着他集中注意力做一件事情的时间越长，这是小孩子养成注意力的好时间，大人最好不要管和打断他，让小孩子一个人好好玩。

可惜大部分中国家长看小孩子玩，总喜欢按自己的意图引导一下，或者要给孩子洗澡换衣服喂奶，反正有心的朋友可以看看，除了小孩子睡觉的时间，中国的大部分宝贝醒的时候，大人有没有给过他15分钟不受干扰自己玩自己的时间？

大人的参与反而影响了小孩子自己探索世界的快乐，让小孩子无法学习集中注意力玩游戏，顺便帮小孩养成一个习惯，就是无论什么事情都要先吸引一下大人的注意力，然后顺便让大人为自己服务一下，这可是大人自己给自己找的罪。

假如小的时候没有注意这一点，小孩子就习惯几分钟要大人主动或者被动响应一下，简单的表现就是，大人在身边的时候，只要你不理他，他就制造点事情让你关注他。

而且大人对小孩子身上一点小毛病特别关注，大呼小叫，嘘寒问暖，小孩子也就养成对自己身体一点点不舒服很在意的习惯，我倒觉得这样慢慢就比较胆小了，哪里安全呢，不是这里碰到就是那里撞到，过山车，大摆锤什么的，自然都不敢上。

小孩子这样子，都是大人惯出来的，不但孩子大了大人累，而且小孩子也养成了无法集中注意力做事的坏习惯，将来学习进入不需要机械记忆，需要深入连续思考的阶段，小孩子成绩就开始很难跟上。

这里说一下，我和我老婆读书成绩都不错，而且都是不需要父母操心的那种，我们都能做到在桌子面前一坐一天，思考的时候，我很讨厌别人在我身边走来走去，这是干扰。

但我女儿的岳母就不是这样，我女儿做作业的时候，隔几分钟，就送上水果，再过几分钟，她又送上晚饭前的热汤，又过几分钟，过来提醒她什么事情，总之是怕她饿着，怕她累着，怕她自己照顾不好自己。其实我家小孩子做作业的过程也许就是30~60分钟，中间打断两三次，注意力集中的最长时间也就是20分钟，只能集中注意力20分钟的孩子，你说她能深入思考到什么程度？

将来一定是做做稍微复杂的工作，都会相对吃力。可惜我岳母不懂，你说了她也不会改，因为第一她自己不会深入和独立思考，也就不知道深入思考的快乐，第二也许正因为不爱思考，她的生活重心就是把别人照顾好，假如没有个人可以照顾，她就很难找到自己存在的价值，哎，两害取其轻，只能牺牲下一代，我且通过其它的方式培养我家孩子的集中注意力的能力，比如看电影，阅读，下围棋，动手做航模等等。

像小侄子这样的多动症嫌疑犯，我认为其实是父母或家庭注意力关爱过度的一个后果。

从大人一直打断他独立集中注意力探索世界，演变成他主动寻求吸引大人注意力关爱，最终发展成以自我为中心，这不能怪孩子，打小他就享受这种教育，将来也许不顺时想起来还说：父母是祸害。

最近网络又发文谈药家鑫父母其实也很惨。他药家鑫父母自然很惨，但他们的孩子判得不冤，他们自己的小孩子教育我认为是缺乏问题的，药家鑫的失败家庭的教育要占很大比重。

我认为现在有很多类似我弟弟这样的家庭，经济条件说不上好，也不是很差，但父母对孩子，是创造一切条件关爱和培养，用我的话说是“穷人家孩子富养”，反正是别人家能提供的，我们做父母砸锅卖铁也创造别输在起跑线上的条件。

可是我们给他们的关注太多了，这其实是一种伤害，其实剥夺了他们自己思考和自我发展的可能，平时都还好，但他们在极端情况下更容易做出极端行为，这未必是官二代或者富二代才有的毛病。

回到我弟弟这边，我的建议是不如多放手，多让孩子自己去尝试自己独立玩，前提当然是注意好没有安全隐患，让孩子一个人好好玩上一个小时，在他做作业的时候，不要有问题就去帮忙，让他一个人先处理完，再去帮他辅导。

很多小的细节假如我们大人注意了，将来小孩子学习反而会因为养成注意力集中的习惯而一辈子受益。

小时候的经历会对性格的养成有巨大的影响，我们都承认这点，都想影响这一点，但也许我们忘了，任何外部强加的影响也许比不影响更糟糕，我们往往做的都是有违天性的事情，可是，人的天性并不如我们想象得那么糟糕，佛教也说，明台本无尘，奈何惹尘埃，我们对孩子们，对天性应该有信心。

学会放手，有一种爱叫不作为。

顺便说一句，注意力集中的问题对于很多大人，要训练的方法，其实和孩子一样，让自己学着集中一段时间专注某件事情，自己喜欢的事情就好，慢慢增加时间，最后当你发现，自己可以进入冥想状态的时候，也是很好的感受，我想起来，我小时候喜欢做白日梦，可以一个人一下午躺在床上编故事，我的宝贝有时候也在床上躺着，什么也没有做，我问她在干什么，她说她在做白日梦，那么，我就会让她继续做梦，而不是要求她学习或者干什么有价值的事情。

假如童年不会做梦，那还要童年干什么？

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爱的规则，自由的条件

左岸 — Wed, 27 Jul 2011 11:30:21 +0000

前段时间，“虎妈式教育”引发了人们对现代子女教育方式的争论——“严”与“宽”尺度的较量。教育孩子其实是个很个性的任务，除了孩子本身具有的特质，更多地透着家长的行为理念。

下面这位妈妈的教育方式有很多可圈可点的地方，故事也非常精彩，值得一看。（另外，有个疑问：包括“虎妈”和《好妈妈胜过好老师》，这里面的孩子都是女儿，作者也都是妈妈，是不是女儿都比较听话，而男孩就宛如一个个“孙悟空”，没有“如来”的本事，只能望其兴叹呢？）

文章比较长，我把它分成了三页。

一、饮水机事件

女儿快一岁时，对什么都好奇，尤其对饮水机的开关好奇，她外婆带着她很担心，一直看着并不停阻止，要知道这是很难的事，大人总有走开的时候，而女儿在学步车里是可以到处走动的。于是我决定不用看着了，饮水机的开关并不很危险，只要一放手水就会停，与其一直提心吊胆地看着不如让她烫到一次来得有用，很快她给烫到了，并记住了这是危险的，在很长一段时间内没有再去触摸。顺便我告诉她我们阻止她是因为这个东西是有危险的，所以要记住，大人阻止你动的东西都有道理，别以为一岁的小孩不懂，其实他们会听明白。好吧，应该是女孩明白得早一点，男孩会晚一点。

二、插座事件

女儿快两岁时，对墙上的插座孔很感兴趣，于是我拿来了她的录音机，告诉她墙上的孔里有电，是录音机需要的，插插头的时候需要拿着后面的塑料部分，这才安全，如果拿了前面的两片金属是会死的，而且手湿的时候插插座也是会死的。女儿对死还是很敬畏的，虽然未必明白具体会怎样，但总之是一件很不好很可怕的事。在两岁不到的日子里她学会了插插座，从那天起我们经常叫她XX来帮我插一下这样那样的插座，她也经常拖着她的录音机这个房间听听，再拖到那个房间听听，不用求我们帮她了。好吧，她很安全地活到了现在，从没触过电，我也没再担心过她会触电，我甚至曾告诉她，如果看到一根金属线你想知道是否带电，可以用手背靠上去试一下，有电的话会打到你，会有点痛有点麻，但记住千万不能用手心去抓，手背碰到会弹开，没危险，手心碰到会抓紧，那就是要命了。

三、穿衣换挨PP

女儿两岁时洗完澡衣服都是自己穿，可是自己穿的新鲜劲过掉后，会想办法偷懒。某日洗完澡，穿了一大半的衣服，对我说，老妈，你帮我穿衣服吧。我非常愉快的说，可以，不过有条件的，帮你穿一件一服你让我打一下吧，我很喜欢你PP打上去的手感。她考虑了一下同意交换，于是我帮她穿了两只袜子换到了两下PP，至今我仍记得那两下打得我手发痛。打完后她的脸色非常尴尬，而我又非常陶醉地在那儿夸她PP打上去的手感有多好，会让人打着上瘾。。。。。。

第二天，穿衣服时我相当嗨皮滴主动要求帮她穿衣服，并再三申明太喜欢打她PP的感觉了，希望她能再给我个享受的机会。

当然，直到现在我也没能再找到这个机会享受。

四、自己回家

女儿两岁半了，在小小班里也上了一段时间了，深深懂得红灯停绿灯行的规则。

有次我带她去逛街，在闹市区跟她说，我要去单位一下，问她是否能认识回家的路，可否自己回家,当然她认为没问题，于是我远远跟在她后面，看她如何回家。女儿很认真地在每个路口等红绿灯，甚至在其中一个路口等到了第六个绿灯的时候才过。事后我才知道，她不单只看绿灯，过的时候还要看看有没有别的车可能在闯红灯，确认100%的安全才通过。

其实孩子为自己负责的时候，远比大人认为的更有责任感。

五、虫子是非常可爱的生物

我是非常害怕那些软趴趴的肉虫，虽然知道这东西其实是无害的，但就是害怕啊。

小孩是不懂得害怕的，我的私心是要教女儿不怕以后可以帮我挡虫子。于是某天一只有虫的桃子，我告诉她有虫的桃子更甜，而那里面的虫子是非常可爱的，肥肥白白，还会爬动。女儿问那虫子不会咬我吗，我回答，这些虫子都是吃素的，而你是荤的，对于虫子来说也太老了咬不动。

女儿相当相信，她把虫子抓在手里看它爬来爬去，手心手背来回爬，左手爬到右手右手爬回左手，吃饭时把那条虫子放在桌子上看着虫子吃饭，爬远了抓回来继续看。我，我，我尖叫压在喉咙里，还不能做出害怕的表情，如果我有一点害怕的样子，从此女儿就会对无害的虫子一直莫明害怕，我一直想不起那次我是怎么把饭吃完的。

她开始把各种大大小小的青虫带回家养，终于我的神经变得异常坚强了，居然不再害怕这些肥肥软软的虫子了，然后发现居然有些青虫长得圆头大脑相当卡通。我们一直希望会养出蝴蝶来，事实证明，所有这些青虫最后都长成了大大小小的飞蛾。

六、性教育

每个小孩都会问自己从哪来，我一直在等，终于她问了，我于是带她去买了两张人体的解剖图，又找了两张外形图。然后详细解说了所有的器官，每个器官的功能，当然也包括了男女不同的生殖器官，她是由何而来再如何出来。总结就是怎么进来就怎么出去，只不过进来的时候要显微镜才能看得到，十个月后出来时已经是很大个的婴儿了。只不过是普通知识而已，实话实说，我这样认为，女儿于是也这么接受，一点也没什么神秘的。在了解得这么透彻后，女儿不再对此感兴趣，别人逗她时，她会一脸平静滴详细告诉他们自己由何而来，每个人都是这样出来的。

七、躺在地上哭

女儿很少用哭闹作为手段来达到目的，因为一次也没成功过，上了小小班后看到了成功案例，于是活学活用，在某天为了和我们一起吃白粥还是要单独给她下面条躺到了地上。我们全家该干嘛就干嘛去，当她空气。这里要感谢我的老妈，她更是开始了扫地，当扫到女儿躺的地方时，对她说，来来躺过去一点，这儿我要扫地，别挡着，我扫玩了你再躺回来。于是女儿挪地继续躺着哭，一会又说，好了，我把这儿扫干净了，你可以躺回来了。两岁半的女儿居然真的又躺回原来的地方来哼哼唧唧。我们全家都躲了起来狂笑。当了半小时空气的女儿终于发现别人的成功案例在她身上成功不了，爬起来讨好的说，我觉得其实白粥也是很好吃的，说完自己P颠P颠跑去把白粥吃了个干净。

直到现在，我也再没看到过她躺在地上哭闹作为达到目的的手段。其实小孩子很多行为只不过是试探，第一次就阻止，基本不会有第二次同样行为发生。

八、不吃饭是自己的损失，不是别人的

某天与我饭前吵架，饭桌上把碗重重一放恶狠狠地说，看到你就烦，我不吃了。我马上说，可以，不过一直到下次吃饭你都不可以吃任何东西。女儿开始有点心虚，继续说我不是说我不吃，只是不跟你一起吃，等你吃完我再来吃。我回答她，要么现在一起吃，要么你留着下顿再一起吃，没有第三个选择。她气鼓鼓说那我不吃了。

我们吃完把台子理掉，开始笑嘻嘻地讨论，怎么有这么傻的人，居然拿不吃饭来要胁别人，自己不吃饭饿的又不是别人，笑死人，居然拿饿自己要胁别人，哈哈哈哈哈。。。。。。。于是以饿一顿饭的代价，女儿明白了拿伤害自己来要胁别人，是很蠢的事。类似的事再也没在她的生活中出现过。

九、有限的玩具，无限的乐趣

女儿从小到大的玩具极其有限，电动的基本没有，所有的玩具拿个大袋子也就可以装起来了。

这么少的玩具，不是因为经济原因，是因为小孩子玩具越少越简单，注意力就越容易集中，想象力就越丰富，就越懂得珍惜东西。

小孩子都喜欢玩水，女儿也不例外，我的条件是，玩水可以，但只限卫生间，并且玩好要自己把卫生间弄干净。一个小桶一个盆，一只空可乐瓶，外加一个漏斗，一只小匙可以消磨掉整整下午的时间，她会把桶里的水用小瓶盖或小匙一点一点弄到大可乐瓶中，有时用漏斗有时不用，加满一瓶倒进盆里，盆里满了再用同样的方法把水弄进桶里，有时把上述各种大小工具按到桶里按到盆里，加满水按不加水按半加水按，正着按反着按，想象成各种情况，一个人玩得不亦乐乎，并且从没玩腻过。

小班时，女儿就可以坐在那儿一两个小时，集中专心地做一件事。

天线宝宝当时是女儿最爱看的节目，商场里也有卖，她很喜欢，于是我告诉她，在她生日的时候可以拥有一个，她可以在四个中挑一个，第二年的生日她等到了第二个天线宝宝，在漫长的等待后得到的东西都是值得珍惜的。从小时起她最想的东西都需要经过等待才能得到，最长的等了整整一年。于是现在她对东西都是很珍惜，很明白价值，并且想要什么都会考虑清楚是否真的需要。

十、学写字是需要配额的

该学写数字了，买了一本描红，交给女儿，然后告诉她，这个是有配额的，每天只能写半页，不可超过。

小孩子学东西，一开始总是非常有兴趣的，恨不能一下写掉半本，每天写到很高兴的时候，配额用完了，本子收掉了，求也没用，只能明天再写。于是养成了习惯，每天一定要写掉半页才高兴。很轻松愉快地完成了学写数字这个过程。

关键是要保持神秘，一直要吊着她，提起她的兴趣与好奇心，把求她学写字，变成她来求你要多写，但一定不能答应，继续用配额来吊着她直到任务完成。

十一、分享

女儿两岁不到（突然发现大多行为的纠正塑造都发生在三岁以内），她外婆经常买小虾挤虾仁炒给她吃，有次我看到了，就拿筷子夹了几个尝尝，女儿说你怎么吃我的虾仁。我回答谁说是你的虾仁，拿起勺子狠狠两勺吃掉一半，女儿反应过来，手忙脚乱来跟我抢吃，可是，她怎么抢得过我，怎么抢得过我。。。。。。嘿嘿！女儿看着空掉的虾仁碗眼泪下来了，我跟她说，东西谁都可以吃，没有什么东西是你一个人的，大家想怎么吃就怎么吃。从那天开始凡她喜欢吃的我都一定分走一半，小孩子就是好教，她很快习惯了与人分享。

有时候看到她特别喜欢吃的东西，我们想让她多吃一点，会说我牙痛咬不了这东西，或是这东西我不太喜欢。。。。。。等等看起来很合理的借口，你帮个忙帮我吃掉吧，一定要用求她的口气，让她觉得她是在帮你的忙（当然这种事不能做得太多，多了就没意思了），这时女儿会吃得欢天喜地，这是意外得到的快乐。如果没有学会分享，孩子会认为这是他应得的，并没有觉得开心，但是只要被别人分掉哪怕一小口都会生气；而习惯分享的孩子哪怕是多吃到一口都会觉得意外与开心。少吃点不会对人生有影响，懂得分享，容易得到快乐的心态会让孩子终身受益。

十二、自己搞定

比较小的时候（哪一年真忘记了，但一定是三岁不到）晚饭后天天带她下楼玩，广场上很多小孩，有些小孩会带些玩具下来，女儿有时会想去玩又不敢说，就求我帮她去说。当然我一口拒绝，告诉她，这是你想玩的东西，要么你自己去商量借来玩，要么就不要玩。忍了几天，终于她走出了第一步自己去借了一样玩，当然有时候会借不到，但大多数的时候还是能成功借到。只要成功一次，以后的事就好办得多，孩子都是自来熟的生物啊。后来她发现带样玩具下去，跟人交换玩更容易玩到自己想玩的东西，好吧，你自己搞定了。

十三、失败的天赋训练

孩子小的时候完全依赖成人才能存活，他们不能保护自己，于是老天给他们一项天赋，那就是精细分辨成人的语气作出判断，略大一点他们会对生活的环境观察细微，哪怕一点微小的变化都能发现，这也是天赋或者说动物的本能，因为他们不能保护自己，所以对环境变化异常敏感。当孩子一两岁的时候，几乎所有的父母都会发现孩子非常有观察力，而且近乎过目不忘，这时父母会惊喜，但很快，当他们长大，能力越来越强，天赋会逐渐消失，如何保持这稍纵即逝的天赋呢。

这点来说，我是失败的，方法很简单，但是持之以恒至少到六岁。。。。。。很遗憾，机会错过了就不会再有。

每天晚上给孩子读一段故事，当孩子会开口讲话后，让他把昨天的故事复述出来，讲不出来再读一次（请相信孩子的记忆天赋），能复述出来就继续读下一段，由短到长日复一日，持之以恒，五六岁时，你会发现，孩子可以过耳不忘，头天晚上听过一遍的大篇故事，第二天晚上可以几乎一字不差的背出来。后期因为可以完全背出故事，自己拿书来念，对照着书认字简直是水到渠成的事。这需要父母有强大的耐心与恒心（自责一万遍），每个孩子其实都是过目不忘的天才。

我表妹成功了，当我失败后才明白她的父母得有多强大才能造就她这样的天才。

十四、跌倒了，出血了

女儿在外头跌倒了，爬起来后发现皮破了不少，出血了，紧张了。我蹲下观察后，笑嘻嘻地对她说，啊，出血了，我们回去找个碗把这血盛起来吧，还能烧锅血汤呢，很补的，别浪费啦。女儿紧绷的神经一下就放松了。

回到家，我拿出酒精帮她消毒，先跟她说明，这个是消毒用的，抹在破掉的皮肤上可能会很痛，但是呢，不忍这个痛，可能伤口就会感染，也许就会烂掉这块肉，到时候肉掉了更痛，或者细菌进到血液里得了败血症，那就会死。女儿想了想，说，那你就消毒吧，我可以忍一下。

十五、补牙

女儿上小小班后，终于戒掉了叼着奶瓶睡着的习惯，但她的两颗门牙因为长期泡在奶里，蛀掉了点，于是我计划带她去修补一下，省得越蛀越大。

事先告知女儿，她的牙蛀掉了，如果现在不处理，发展下去会危害到她的恒牙，如果带她去修补牙齿，处理的时候可能会有点痛会出点血，但都不会太厉害，然后问她，你看是不是要去修补一下。女儿表示赞同。坐到牙医的椅子上，医生不敢下手，我只得再次当医生面问了女儿一次，得到再次肯定后，医生战战兢兢地动了手，整个过程女儿张大嘴巴木头一般一动不动，事后跟我说，你说会有点痛，其实一点也不痛。看多了坐上椅子就象杀猪一样的孩子，医生反到很不能适应这么冷静来补牙的小孩。

为什么女儿会这么冷静呢，因为我事先告知了可能会发生的情况，比如痛，比如出血，她有了心理准备，也就不怕了。孩子哭闹反抗或许更多的不是因为痛，而是对未知伤害本能的恐惧。

所以别以为孩子小，骗骗就可以了，他们会记得你骗过，会不信任你，下次再骗就没那么容易了。也不要低估孩子的承受能力，说实话会让他们更信任你，让他们对可能的疼痛作好心理准备，他们其实是很能忍痛的小生物。

十六、体罚

再乖巧的孩子，也总有把父母惹到怒发冲冠，恨不能一巴掌拍死的时候，否则那就不是孩子是木偶了。

某日，我很担心自己会忍不住对着女儿一巴掌下去，好出出心里这口鸟气。但是怒气是这样的，忍着也许会内伤，一旦动手却会象黄河溃堤，可能一掌接一掌收不了手，好多暴打孩子的父母借口是为孩子，其实更多是为了出自己心头的一口气。这是自己的女儿，所以只能内伤。

我对女儿说，最后提醒你一次，如果再犯我就要打你了，犯一次打一下，犯两次打两下，第三次打四下，每次加倍。女儿说，不行。我说，补充条件，受罚时你得自己脱好裤子床上挨打，如果你不肯，那我捉住了打，打一下的变两下，打两的变四下，总之加倍。

她挑战我，挑战我，挑战我。。。。。。最后我让她可以自由挑个地方受罚，她挑了房间，并清场不得围观，锁门，自己脱裤子挨打。对她来说，这是很丢脸的事，但也是很有效的管教办法，一般情况下只要提醒了一次立下规矩，为免再次丢脸挨打，就会遵守规定。

三岁见老之我见：

这句古话经常听过，但不很明白，女儿出生后，在教养中慢慢发现，古人真是太TMD（加重语气）有智慧了。

专家说要温情教育，要给孩子讲道理。三岁以内的孩子，听得懂大道理吗？也许。但更重要的不是给那么小的小孩讲道理，最重要的是先立规矩，一岁的孩子也会明白“不行”这个词。如果孩子错了，哪怕孩子再小也不能姑息，一定要马上阻止，并正确引导其行为，不要相信孩子大了自然会明白这种说法，只要在第一次就坚决阻止错误，孩子很快会明白并做出正确的行为。一旦孩子的偏差行为养成了习惯再阻止就难得多，孩子也会无所适从。三岁之内，孩子的大多数行为习惯都已形成，如果一开始就不断纠正矫正，就不需要后期反复地为一个个偏差纠缠，后续的教育也就会越走越顺。

十七、绣花还是跳舞

某天，女儿的外婆对我说，你来跟她说吧，她比较肯听你的话，幼儿园办课外班，女孩子么让她去学跳舞最好，可是她不肯，要去绣花。

我叫来女儿，问她，是不是要上课外班，她说是，我说，那你想上什么班呢，女儿说，我想学绣花，我还没绣过呢，可是外婆要让我去学跳舞。

我：不用理外婆，那是你上课，不是她去上，你想上什么课是你的自由，别人管不着，但是既然是你自己的选择，就得为自己负责，认真学好。

期末，女儿遗憾得说，我才绣了A和B，C字绣了一半课就结束了，没得绣了。

十八、自己的行为自己负责结果

小区里很多孩子，女儿由于不娇气做作，很能自来熟。

一天女儿问我，能否带小朋友来玩，我回答，这个家也是你的，你可以做主，如果带小朋友来玩，你们可以任意，但最后得把一切恢复原状，由于是你带来的朋友，所以你要负责。

孩子们非常喜欢来我家，因为自由。通常我会对他们视而不见，他们玩他们的，我做我的，而女儿会负责招待，吃的也好，玩的也好，全由她自己做主。

有时候玩得高兴会把地上弄得一团乱，临走，女儿会组织他们清理干净。如果走前没清理干净，最后就由女儿自己清理。这是我们说好的，她做了主人，她负责结果。

十九、包子的底限

女儿平时表现得很包子，不太跟人计较，从没见过她与朋友争吵不愉快。她外婆一直很担心，每每报怨我把女儿教成包子，以后是会吃亏的。

大班时，她带回个同学玩，决定送同学一本书。两堆书，一堆是她看过的，一堆是没看完的，女儿让同学在她看过的一堆书里挑选一本，但是她同学坚持要一本她没看过书。女儿坚持，她同学也坚持，于是女儿说，这本书我没看过，不可以送给你，但可以借给你，我写一张借书证，你签好名，看完了还给我。两个孩子认真的做了一张借书卡，签下大名,写下日期。

包子只是表面现象，始终有底限，当触碰到底限时，会想出办法解决，不与朋友造成冲突。父母从小放手才能逼着她找办法解决自己的问题，这个也是很需要锻练滴。

二十、写作文

上小学，老师要求写作文，女儿写不出，要我教。我把她带到电脑前，教她打开谷歌，模糊输入作文题目，按下搜索键，然后告诉她，这些都是你需要的作文，挑着抄吧，不过，你们老师应该都有看过，所以整篇的抄呢很容易被发现，你得多找几篇拼在一起抄。抄作文这种事一回生两回熟，三回四回就经验丰富了。

为什么教女儿抄作文呢，一二年级的孩子，词汇量很少，很难写出生动的作文，最好的办法就是抄别人的。当她把多篇文章拼凑在一起时，必须仔细研读所有的文章，挑出可用的词句段落，并想办法把这些连贯起来成为一篇完整的作文。

嘿嘿，我很懒，但是这个办法的确很有效。

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自信源于生活的点点滴滴

左岸 — Wed, 01 Jun 2011 12:21:03 +0000

6.1是孩子的节日，我们可以向孩子们学习单纯、好奇、勇敢、跌倒了再爬起来，哭完便笑，懂得放下最爱的玩具，并且不断地成长。

虽然“初生牛犊不畏虎”，孩子却很容易在我们这个复杂的世界中一点点地失去“自信”，尤其是父母的言行举止。下面这些方法，平常多试试。

认真对待孩子的要求。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛奶。”你在外面一时不能满足他，告诉他具体时间：“回到家，妈妈给你拿，好吗?”经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。
周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问“你想去哪里”，而是这样问“你想去动物园还是水族馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。
孩子刚学说话，你教他“大西瓜”，他却说“大西抓”。不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。在孩子语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。
孩子提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。
用商量的口气让孩子做力所能及的事情，比如“把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。
给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。
不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。
不对孩子说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。
带孩子去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。
给孩子购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。
和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。
让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。
当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。
让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。了解孩子有哪些朋友，这很重要。
帮助孩子拟订详细计划，并提醒他执行。比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他“孩子，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。
孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。
在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。
和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子知道自己小便了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。
本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。
帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。
教他从小认可自己的长相。比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。
23.向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。
尽量让孩子在生活中脱离依赖。上幼儿园要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。
让孩子从小学会游山玩水。带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。
不用辱骂来惩罚孩子的过错。辱骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。
孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。重新鼓起他的自信心，尤其重要。
父母遵循合理的行为标准，做受人尊敬的人。父母在社会中不受人尊重，最损伤孩子的自信心。

下面是秋叶老师的“爸爸，陪我玩，六一怎么过？”（公益PPT作品）

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你的孩子是天才吗

左岸 — Sat, 12 Mar 2011 01:54:01 +0000

下面文字节选于《富爸爸，聪明孩子》，读这本书的感觉就是“看或者不看，答案就在那里”。文章有点长，却值得一读，也相信看完之后，我们内心深处的某个地方被轻轻地刺痛着。

（1）

“有什么新闻吗?”我问一位几年未曾谋面的朋友。他立刻从钱夹里抽出一张他11个月的女儿的照片给我看，脸上满是骄傲：“她可聪明了，我简直无法想像她怎么能学东西学得那么快!”之后的20分钟里，这位骄傲的父亲细述了她出色的女儿正在学习的所有的东西，最后他意识到自己的喋喋不休，抱歉地说：“对不起，可我就是以我女儿为荣，我就是奇怪她为什么这么聪明，我相信她是个天才。”

这类骄傲的话语仅仅限于部分刚当上父母的人吗?我可不这么认为，至少我的经验证明不是这样的。如果说我对所有观察过的父母都得出了一个结论的话，那就是他们对自己孩子学东西的速度都感到吃惊。我所遇到的每个刚当上爸爸或妈妈的人都确信他或她的孩子是世界上最聪明的宝宝，甚至可能是个真正意义上的天才。对此我表示赞同，我认为所有的孩子都是与生俱来的天才，但在他们的成长过程中，有些孩子的天赋得到了发挥，而有些孩子的天赋似乎消失了，不是被扼杀就是被转入了其他的方向。

虽然我妻子和我没有孩子，但新生婴儿总是使我们感到欢欣。我喜欢看他们的眼睛，当我注视他们的眼睛的时候，我会感到他们也在用好奇的眼神回望我。我们很容易看到孩子们以跳跃式的方式学习。如果用量化的指标来形容，那就是他们在以指数幂的方式学习。他们的知识库存每秒钟都可能翻一倍，所有进入他们眼中的东西都是新奇、多彩的。这些新奇、多彩的东西被添入到他们的大脑数据库中，不经过任何编辑，也不附带任何条件，毫无偏见地被一一保存。他们置身于被称为人生的新体验中学习着。

有一天，我去一个朋友家，朋友正与3岁的女儿在游泳池中玩耍。当我朝游泳池走去时，他冲我喊道：“快看我女儿，她会成为奥运会游泳明星的。”我望过去，只见小女孩正奋力地划着水，虽几近被水淹没却仍然不停地游向她骄傲的父亲。我屏住了呼吸，这个未带任何救生用品的小姑娘很难将头浮出水面换气，可她还是奋力地划着水，向远远等在对岸的爸爸划去。直到看到她父亲将她抱在怀里，我才松了一口气。“真勇敢，你将来一定会成为奥运游泳明星的。”父亲对女儿说，我心中也充满着这样的希望。

令我惊奇的是仅仅在一周前，这个小女孩还很怕水。当她爸爸把她带到游泳池边时，她哭个不停，而眼下她爸爸已称她为“明日的奥运游泳明星”了。我认为，这就是呈指数幂跳跃式的学习。一般人认为只有天才才拥有这种能力，可实际上，每个孩子出生时都具备这种潜在的学习的能力。

（2）我父亲相信所有的孩子生来具有天赋

我在《富爸爸，穷爸爸》一书中提到过，我的亲生父亲在60年代末70年代初曾任夏威夷教育长官，后来他以共和党的身分竞选副州长失败后被迫辞职。我一直认为他的这个选择不是一个明智的决定。他本想凭自己的良心做事，他对政府里存在的腐败现象深感不安，他想以自己的努力去改变教育体制。他认为如果能够竞选成功，他就能做一些事情来改革这个体制。当他得知自己可能无法获胜之后，他四处奔波，利用竞选的机会披露那些他认为应该予以纠正的事情。但正如我们所知道的，民众有时并不总是投票给那些最诚实、最讲真话的候选人。

我始终认为父亲是个学术天才。他同时是一位求知欲很强的阅读者、一位很棒的作家、一位充满智慧的演说家和一位伟大的教师。上学时，他一直是优等生并担任班长的职务。他先于同班同学从夏威夷大学毕业并成为夏威夷历史上最年轻的校长。他被保送到斯坦福大学、芝加哥大学和西北大学做硕士研究课题。80年代末，他当选为夏威夷州150年来在公共教育方面最卓越的两位教育者之一，并被授予名誉博士学位。尽管我称他为“穷爸爸”，那是因为无论他挣多少钱，他总是入不敷出，但我仍以他为荣。他总是说：“我对钱不感兴趣。”他还说：“我不会发财的。”这些话最终变成了现实，实现了他的自我预言。

许多人读完《富爸爸，穷爸爸》一书后说：“我真希望自己在20年前就读过这本书。”还有些人说：“你为什么不早点写这本书?”我的回答是：“我要在父亲过世后再写。”出于对父亲的尊重，我等了5年，我知道如果他在世时读了这本书，一定会受到伤害。但我仍然认为，他是个活生生的教材，我们每个人都应该从中有所领悟。

在本书中，许多观点都来自我的亲生父亲，如孩子该怎样学习以及为什么孩子生来就具有天赋等等。下面这个故事讲的是我的一位同班同学，他小时候被认为是天才。其实这也是在讲为什么我们每个人都被认为在某些方面具有天赋。

（3）你的孩子财商高吗

当你说一个人智商高时，你所指的是什么?你自己的智商水平如何?高智商能保证你获得成功吗?拥有高智商就一定会富有吗?

四年级时，老师向全班同学宣布：“同学们，我们应该感到骄傲，因为我们中间有一个天才。他是个非常有天分的孩子，因为他的智商很高。”然后她宣布我的一个好朋友安德鲁是她有史以来教过的最聪明的孩子。在那之前，我们都叫安德鲁“蚂蚁安迪”，因为他个子很小，戴着一副黑框眼镜，看上去就像只小蚂蚁。这之后我们就叫他“聪明蚂蚁安迪”了。

因为不知道“智商”是什么意思，我举手问老师：“什么是智商?”

老师犹豫了一下答道：“智商就是智力商数。”然后她用异样的眼光扫过我，意思是：“这回你该知道什么是智商了吧?”

可问题是我还是不明白，所以我又举起手。老师极力想忽视我，可最后她还是不得不转过身，拖长腔调问：“这回你的问题又是什么?”

“嗯，您说智商代表智力商数，那么什么是智力商数?”

老师又犹豫了一下，不耐烦地说：“我告诉过你们，如果不明白，就要查字典，现在把字典拿出来，自己查一下智商的含义。”

“好吧。”我皱了皱眉，意识到她也不清楚这个词的含义。如果她知道的话，她就会骄傲地告诉全班同学。因为以前凡是遇到她不知道的事情时，她也是从不承认自己不知道，只是让我们自己去查字典。

在字典里找到“智力商数”(intelligencequotient，IQ)这个词后，我大声地读了出来：“名词，用于表示一个人相关智力水平的数字，计算方法为用通过一种标准测试得出的一个人的心理年龄除以生理年龄再乘以100。”我念完这段话后，抬起头说：“我还是不懂。”

老师显然是被我激怒了，她提高嗓音说道：“你不懂是因为你不想懂，如果你实在弄不懂，就自己去研究清楚。”

“但是您认为这个很重要啊，如果您认为这个重要，至少您应该告诉我们那是什么意思，还有为什么智商很重要。”我毫不退缩。

这时，“蚂蚁安迪”站起来说：“我来给大家解释。”他走到教室前面，在黑板上写下了这个公式：18(心理年龄)10(生理年龄)×100＝180IQ“人们说我是天才是因为我只有10岁，可是测试结果证明，我已达到18岁孩子的智力水平。”

教室里静悄悄的，同学们都在消化刚才安迪写在黑板上的公式。

“换句话说，如果随着年龄增长，你的能力没有增加，你的智商就会下降。”我说。

“这正是我要说的。”安迪说，“今天我也许是个天才，但假如我不努力，我的智商水平将会逐年下降，至少这个公式表达的就是这个意思。”

“所以，你今天是天才，明天就未必了。”我笑着说。

“很有意思，但的确如此，可我也根本不用担心你会赢得了我。”安迪也笑着说。

“可以课后一试，”我回击道，“棒球场见，看看谁的智商更高。”随着我的笑声，全班同学都笑了起来。“蚂蚁安迪”是我最好的朋友，我们都知道虽然他很聪明，但他永远也当不了运动员。然而即使他从不曾击中或接住一个球，他仍是我们球队的一员，这就是朋友。

（4）你的财商有多高

怎样测定一个人的财商指数呢?是看他的薪水有多高、净资产有多少，还是根据他开的车型、住的房子的大小来衡量呢?

很多年后，在“蚂蚁安迪”是否是天才的讨论很久以后，我问富爸爸“财商是什么”，他不假思索地答道：“财商与你挣多少钱没有关系，财商是测算你能留住多少钱以及让这些钱为你工作多久的指标。”

过了一段时间，他又补充了财商的概念。他曾说：“随着年龄的增大，如果你的钱能够不断地给你买回更多的自由、幸福、健康和人生选择的话，那么就意味着你的财商在增加。”他解释说，很多人随着年龄的增长挣到的钱越来越多，但是钱给他们带来的自由却越来越少，同时他们的账单却越来越多。拥有越来越多的账单意味着这个人要为支付这些账单不得不更加辛苦地工作。富爸爸认为这是低财商。他还说有些人挣钱很多，但钱并没有使他们变得更加快乐，这也是低财商的表现。“为什么要为钱工作而且不快乐?”他说，“如果你必须为钱工作，那么应该找一份使自己感到快乐的工作，这才是财务智慧。”

关于健康，富爸爸说：“太多人为钱拼命工作并在这一过程中慢性自杀。为什么辛勤工作反而会牺牲家庭与个人的精神和生理健康呢?这是因为人们不具备财务智慧。”他还说：“没有突然发作的心脏病。心脏病发作和其他疾病如癌症一样，都是慢慢生成的。多数疾病是由于长期缺乏锻炼、营养不良和生活不快乐造成的。这三种病因里，我认为缺少快乐尤其是引发心脏病和其他疾病的最大缘由。可是有太多的人认为辛勤工作远比寻找欢乐、享受生活更重要。”

关于人生选择，富爸爸是这样说的：“我知道坐飞机的头等舱和坐经济舱的人同时到达目的地，这不是我要讨论的问题。我的问题是，你有自由选择坐头等舱还是经济舱的能力吗?许多坐经济舱的人无法进行这种选择。”富爸爸在解释财务智慧提供给人们更多人生选择时，是这样说的：“金钱是一种力量，因为钱能提供给你更多的选择机会。”随着阅历的丰富，富爸爸强调得越来越多的就是快乐。当他临近生命的尽头时，他拥有的金钱比他以前梦想的还多，但他反复强调的是：“金钱不能使你快乐，不要认为你有钱后就一定会快乐。如果你在致富的过程中没有感到快乐的话，就不要希望你富有之后会快乐起来。记住，不论你是穷人还是富人，首先要让自己快乐。”

读过我其他书的朋友知道富爸爸从不按传统的财务方法衡量自己的财商，或者说，他从不将注意力放在他挣了多少钱、他的净资产数或者他的投资组合的规模上。假如让我来说他的财务智慧给他带来了什么，那就是自由。

他喜欢自由地选择工作或不工作、选择与谁在一起工作，他喜欢自由地选购他想要的东西而不必担心价格的高低。他热爱健康、快乐和自由地进行生活的选择，他热爱自由并拥有向慈善机构捐助的能力。他没有抱怨政治家，也没有表示出对改变体制的无能为力。相反，他使政治家愿意接近他，而且会倾听他的意见(因为政治家们希望他为竞选捐资)。他喜欢这种控制他们的力量。“他们给我打电话，我却从不打给他们。每个政治家都想要穷人的选票，但却从不听他们的心声，原因是他们支付不起。这是个悲剧。”他说。

富爸爸最喜欢的还是金钱带给他的空闲时间。他愿意花时间去看着孩子们长大，去做他感兴趣的项目，而不在意挣钱与否，所以富爸爸用时间而不是用金钱来衡量他的财商。他的晚年是最快乐的，因为他的大部分时间都被用来花钱而不是存钱。似乎作为一名慈善家把钱捐出去与他作为一个资本家挣钱，是同样重要甚至是更加快乐的事情。他富裕、快乐、慷慨地生活着，更为重要的是，他的生活毫无拘束，自由自在，这就是他衡量财商的标准。

（5）智慧是什么

身为教育长官和天才教师的穷爸爸，也就是我的亲生父亲，曾作过“蚂蚁安迪”的家庭教师。安迪太聪明了，他应该上高中而不是呆在5年级。他的父母受到来自各方面的压力，大家都说安迪应该跳级，但他父母却认为他应该与同龄人呆在一起。因为我父亲也是个学术天才，他只花了两年时间就读完了4年的大学课程，所以他理解安迪所经历的事情并尊重他父母的想法，在很多方面他们的意见一致，他们都认为学术年龄没有感情和生理的发展重要。我父亲还认为安迪应该在感情和生理方面更加成熟而不是去和比他年龄大一倍的孩子一起去上高中或者上大学。于是，安迪除了继续和同年龄的孩子一起上小学外，他还会去找我父亲向他学习请教。而我呢，则去富爸爸的办公室开始了我的财务智慧的教育。

现在回想起这段往事我觉得非常有趣，两个父亲都承担了教育孩子的使命，可教的却都是别人家的孩子。今天我非常高兴地看到依然有许多家长自愿教别人家的孩子体育、艺术、音乐、舞蹈、手工、商业技能等方面的知识，这使所有的成年人都成为了某一方面的教师。作为成年人，我们应该用行动而不是用语言教育孩子。老师宣布安迪是高智商的天才时，她实际上也是在告诉我们，我们不是天才。我回家向爸爸询问他对智慧的定义，他简单地答道：“智慧就是辨别更加细微差异的能力。”

我站在那儿想了一会儿，还是不太明白他的意思，爸爸是个称职的教师，他不会任我表情茫然地站在那里而置之不理。果然，当他意识到我不明白他的回答时，就开始用10岁孩子的语言来讲解。

“你知道‘运动’一词的含义吗?”他问。

“当然知道，”我答道，“我就很喜欢运动。”

“很好，”他应道：“足球、高尔夫球和冲浪运动之间有什么区别吗?”

“当然有呀，”我激动地说，“而且有很大的区别。”

“好的，”爸爸又回到老师的方式上来：“这些区别就被称为`差异‘。”

“你是说‘差异’实际上就是‘区别’?”我问。

父亲点点头。

“所以我能说出的事物间的区别越多，我就越聪明?”我问。

“正确，”父亲答道，“所以你比安迪的运动智商高，而安迪比你的学术智商高。换句话说就是安迪读书的能力强而你的动手能力强，结果是在课堂上安迪学习得很轻松，而你在运动场上学得更轻松。安迪学历史和科学学得快，而你学踢足球和学打棒球的速度很快。”

我静静地站了一会儿，爸爸是位好老师，他让我充分理解了“差异”的含义。最后，我又回到话题上来：“那么我就可以通过玩游戏来学习，而安迪通过阅读来学习。”

父亲又点了点头。他顿了一下说道：“我们现有的学校教育体制主要关注于学术天才，所以当我们说某人智商很高时，就意味着这个人有较高的学术智商。现在的智商测试法偏重于对人的语言智商的测试，或者说是偏重于对读写能力的测试。这样，从技术角度来看，高智商的人就是能够通过阅读快速学习的人，但这并不能衡量一个人的全部智力，因为这个智商测试法无法测量一个人的艺术智商、运动智商，甚而数学智商，但这些都是一些应该具备的知识。”

我继续说道：“所以当老师说安迪是天才时，那只是说安迪通过阅读方式进行学习的能力比我强，而我通过动手进行学习的能力比他强。”
“是这样的。”爸爸说。

渐渐地我开始想把这些新的信息运用到自己身上了。“那么我就需要找到一种最适合自己的学习方式。”我说道。

爸爸点点头说:“你们需要学习阅读，但很显然你通过动手进行学习比通过阅读学习的速度要快。从另一个角度来说，安迪的问题是他善于读书但却不善于做事，也许他还会发现现实世界是个极难适应的地方，但他只要呆在学术界或科学界，他就会感觉良好，这也是为什么他在棒球场上不成功的原因。所以我认为你和你的朋友让他留在球队里是件很了不起的事，你们在教他一些书本根本无法传授给他的东西……不同领域的技能对于在现实世界取得成功是非常重要的。”

“安迪是个不错的朋友，”我说，“但他宁愿读书也不愿去打棒球，我呢，则宁愿玩棒球也不愿读书。所以他在学校里学得更好，显得更聪明。但这并不说明他真的比我聪明。他的高智商只是说他是一个通过阅读方式学习的天才，那么我也需要寻找一条最适合我的路，去发现更多的差异，我要学得更快。”

（6）分而增

爸爸笑了：“这是一种学习方式，能够迅速地发现细微的差异，你就能快速地学习。同时要记住自然界的分而增规律。”他接着说：“就像细胞通过个体分裂而增殖一样，智力也是如此。当我们把自己的所知一分为二时，智慧也随之增加，如此这般，二分为四，四分为八……智力成倍增加。分而增，也叫‘量子学习法’，而不是直线学习法。”

我点了点头，明白要想学得好，就得学得快。“我刚开始玩棒球时，懂得的东西并不多。”我说，“但我很快发现了三击不中退场、本垒打等之间的区别，这就是你所讲的智力在分裂或发现细微差异中得到了增进?”

“完全正确，”爸爸回答道，“而且你玩的次数越多，你发现的新的、细微的差异就越多。难道你没有发现随着你学的东西的增多，你也在提高吗?”

“是的，”我说，“刚学打棒球时，我一个球也击不中，现在我会短打、长打、击线型球和本垒打，您知道吗，我今年已击了3个本垒打了。”我骄傲地说。

“是的，我知道。”爸爸说，“我真为你骄傲。你知道很多人不知道短打和本垒打之间的区别吗?他们对你刚才讲的这些东西没有任何概念，更别提玩了。”

“所以我的棒球智商很高。”我笑着说。

“可以说是非常高，”爸爸说，“就像安迪的学术智商很高一样，可他不会打棒球。”

“你是在告诉我，”我说，“安迪也许知道短打和本垒打的区别，但是假如他以此为生的话，他将一事无成。”

“这就是以学术智商论英雄的弊端。”我的教育家爸爸说：“通常学术智商很高的人在现实世界里过得并不太好。”

“为什么会这样?”我问道。

“这是个我也没有找到答案的问题，我想可能是因为老师们只关注知识本身，而不注重将知识转化为能力的结果吧。我认为还有一个原因是老师们总爱惩罚犯错误的人，可是假如你害怕犯错误，你就不会去做任何事。教育界太看重做正确的事而害怕出错了。实际上这很愚蠢，正是害怕犯错误阻止了人们去采取行动，可毕竟，我们是通过行动来学习的。谁都知道人类是在犯错误的过程中学习和进步的，但学校体制又在惩罚犯错多的人。教育界有太多人告诉你，你需要去了解棒球，可他们自己却根本不懂棒球。”

“所以当老师说安迪是天才时，并不意味着安迪就比我们强，是吗?”

“是的，”爸爸说，“在学校，因为他的阅读能力处于天才水平，他学习起来的确比你们轻松。但在运动场上，你就比他学得快。这就是你需要了解的。”

“安迪拥有高智商，只能说明他在学校比我学得更轻松，但并不能说明我就学不会他所学的知识，”我希望得到更清晰的答案，“换句话说，假如我想学，我也能学会，是吗?”

“是的。”爸爸说，“教育是一种态度。如果你对学习有一种端正的态度，你就会学得好；如果你带着失败者的态度去学习，你就什么也学不会。”

我从裤兜里掏出又破又卷的棒球杂志。“我喜欢读这本杂志，我能告诉你所有球员的得分情况、平均击球数和薪金水平。可我一在教室里读这本杂志，老师就没收。”

“老师这样做是对的，”爸爸说，“但她还应该鼓励你在放学后阅读这本杂志。”

我点点头。我现在终于明白了为什么老师说安迪的智商高了。最重要的是，我也知道了我怎样才能学得最好，对我而言先做后读的办法学习效果最好。但是如果不让我亲手去做一件事，我也就没兴趣读书了，看来动手实践是最适合我的学习方法，也是今后我将终生使用的学习方法。如果我先尝试某件事并发觉它很有趣的话，我就会很兴奋地读有关的书籍。可是如果我没先动手试过，或只能在书本上见到它，我真的就没什么兴趣，更别提想去读有关的书了。虽然那年我只有10岁，可我已懂得了很多东西，我关心的事物的广度大大增加了。我要提高我的棒球智商，对我而言，练习就是最好的方式。除此之外，我还知道，如果我不坚持训练，“蚂蚁安迪”就会取代我在球队中的位置。

正是由于身为教育学家的父亲给了我这样的教育，我才得以高中毕业，并且能够适应军事院校的艰苦学习和近乎严酷的课程设置。通过这段谈话，我了解了虽然我的学术智商不高，但这并不说明我不聪明，只说明我需要找到一条最适合我的学习之路。没有同父亲的这段谈话，我可能高中没毕业就辍学了，因为我觉得学校总是慢吞吞的，令人厌烦，让人提不起兴趣。我对大多数必读科目均无兴趣可言，可我在此过程中居然发现了一条学习这些科目并通过考试的方法。促使我把书读下去的原因还有只有我拿到大学学位，获得相应的基础知识以后我才能开始真正的教育。

（7）有多少种不同的天赋

早在80年代初，霍华德·加德纳写了一本名为《思想的束缚》(FramesofMind)的书。书中他列举了七种不同的天赋如下：

语言天赋这种天赋被现行教育体制作为测量一个人智商高低的标准，它反映了一个人天生的读写能力。因为它是人们收集和使用信息最基本的方式之一，故而被人们认为是一种非常重要的智力形式。记者、作家、律师和教师多半拥有这种天赋。
数学天赋这是一种处理数字形式的数据的能力。显然，数学家就具有此类天赋，而一名训练有素的工程师则要同时具备语言天赋和数学天赋。
空间感天赋这是许多有很强创造力的人如艺术家和设计师拥有的天赋。一名建筑师需要同时拥有以上三种天赋，因为该专业需要文字、数字和创造性设计三者的结合。
运动天赋许多伟大的运动员和舞蹈家都具有此类天赋，这也是很多在学校里学习不好的人具有的天赋。他们通常是通过行动进行学习的人，也可以说是“动手学习”一族。拥有此类天赋的人多成为机械师或进入建筑业，这类人可能很喜欢木工课和烹饪课。换句话说，他们在观察、感知和行动方面拥有天赋。设计赛车的人就应具备以上四种天赋。
心智天赋这类天赋又被称为“情商”。比如说，当我们害怕或生气时，我们的心理调节能力如何。通常，一个人不成功并非缺乏知识，而是因为害怕失败。例如，有很多学习成绩很好的人在实际生活中不尽如意就是因为他们生活在对犯错误和失败的恐惧之中。很多人挣不到钱也是因为他们对赔钱的恐惧超过了挣钱的快乐。
如果你准备使你的生活发生一些变化，我推荐你阅读丹尼尔·格鲁曼的《情商》(EmotionalIntelligence)一书。书中，格鲁曼提到了16世纪鹿特丹的人文学家伊拉斯谟。伊拉斯谟认为，感性思维具有比理性思维大24倍的威力。这个比例就是：
感性思维24:1理性思维。
我很确定地说，我们中的大多数人都有感情战胜理智的体验，尤其是当我们如此恐惧而失去理智或者是当我们说了一些我们知道永远也不该说的话的时候。
我同意格鲁曼关于心智智慧是所有天赋中最重要的天赋这一说法。我认为心智天赋是控制自己对自己所说的话的能力。对我而言，就是控制自我；对你来说，就是控制你自己。
交际天赋这类天才是指能轻松与人交流的人。拥有此种天赋的人多为具有魅力的传媒工作者、大歌星、传教士、政治家、演员、推销员和演讲家。
环境天赋这类天才总能与人类周围的事物相处甚好。这类人天生具有护理树木、植物、鱼、海洋、动物和土地的能力。拥有这种天赋的人会成为好的农民、驯兽者、海洋学家和公园管理人。

自从发现了以上这些不同类型的天赋之间的差异后，又有30多种天赋被发现……相信我们关于天才的认识还会增加，因为我们一直在找寻细微差异。

（8）在学校里失败的人

在学校里，那些即使非常用功也学不好的人，通常缺乏很强的语言天赋。这类人无法通过静静地坐着听讲或阅读来学习，他们拥有的天赋在其他领域。

我的父亲是位典型的语言型天才，所以他书读得很好，文章写得好，智商自然也很高;他还是一个很好的沟通者，这意味着他还拥有较强的交际天赋。

富爸爸呢，他拥有上述天赋中的第二类天赋——数学天赋。他的语言天赋属中等偏下，故而我认为这也是他不愿意重回校园学习的原因。他也不擅长写作和阅读，但他是个极好的演讲家。他的交际能力很强，在他手下有几百名愿意为他工作的雇员。他从不害怕承担风险，这表明他的心智天赋很高。换句话说，他对数字有敏锐的洞察力，而且敢于冒险，同时他还有能力创建人们乐于为之工作的公司。

我的亲生父亲拥有很多种天赋，但害怕赔钱是他的弱点。当他试着创办自己的企业并把钱花光时，他惊惶失措，立刻又回去找了一份工作。一个大企业家，尤其是当他没钱还要创办企业时，必须具备的一种素质就是心智天赋。

那些跌倒了又爬起来的人正是唤醒了自身的心智天赋，或称为“情商”的人，人们称这种天赋为“毅力”或“决心”;当人们去做他们害怕做的事情的时候，他们是在唤醒他们的心智天赋，这时人们称之为“胆量”和“勇气”;当一个人犯了错误并运用心智天赋去承认错误、做出道歉时，这种天赋又被称为“谦逊”。

（9）发现你的天赋，成为真正的天才

身为教育长官的爸爸清楚地知道我在学校里很难成功，他还知道让我呆在教室里听讲、读书和学一些无法动手实践的课程不是适合我的最好的学习方法。事实上，他常说：“我怀疑我的孩子们能否在学校里学得好。”他知道所有的孩子不能用同一种方式学习。我的一个姐姐是一位艺术家，她对色彩和图案极富灵感，她现在是一位商业艺术家。我的妹妹是个修女，她与周围环境相处甚为和谐，她愿意与上帝的创造物和睦相处。我哥哥是个运动天才，他喜欢通过动手来学习、做事，给他一把螺丝刀，他就能修理东西。他还很善于与人沟通，愿意与人交谈并能够促使他们互相帮助，我想这也是为什么他后来愿意在血站工作的原因。他善于使神经紧张的人平静下来，然后献出鲜血以拯救他人。可以说我拥有良好的心智天赋，这使我能够克服个人恐惧并采取行动，同时这也是我想成为一名企业家和一名投资家的原因。或者这也是我去参加海军陆战队驾驶武装直升机去越南的原因。我已学会如何战胜恐惧并把它转化为动力。

我的父亲非常聪明，他鼓励他的孩子去发现各自的天赋并寻找适合自己的学习方法。他知道他的每个孩子各不相同，天赋不同，学习方法也不同……虽然我们的父母是相同的。当他发现我对金钱这些他根本没兴趣的东西感兴趣时，他就鼓励我去找能够教授我这些课程的老师。这就是为什么我在9岁那年开始向富爸爸学习的原因。虽然我的亲生父亲很尊重富爸爸，但他们对许多问题的意见不合。父亲是一位教育学家，他深知如果一个孩子能对一门学科感兴趣，那么这个孩子就遇到了一个极好的发掘自身天赋的机会。他允许我去学习我感兴趣的课程，虽然他自己并不特别喜欢这门课。当我在学校里成绩不好的时候，他并没有烦躁不安，虽然他是这个教育体制里的官员。他知道尽管学校教育很重要，但却不足以发掘所有孩子的天赋。他知道如果孩子能学习他们感兴趣的课程，他们就能发现自己的天赋并最终获得成功。他知道他的孩子都很聪明，他不断地告诉我们虽然我们在学校的成绩不好，但并不证明我们不聪明。爸爸是一位出色的老师，他知道教育的真正含义是发掘学生的天赋，而不是盲目地向学生灌输知识。

（10）保护孩子的天赋

父亲希望能够保护所有孩子的天赋，他知道学校体制只承认一种天赋，那就是语言天赋。他也知道一个孩子的个人天赋很可能被扼杀，尤其是当这个孩子由于智商低而被认为是没有天赋时。他很担心我，因为我好动而且不喜欢节奏慢的课程。他知道我注意力集中的时间短，这就有可能要在学校里遇到麻烦。出于这个原因，他鼓励我去参加各种活动并向富爸爸学习。他想让我始终充满活力并能学习到令我感兴趣的课程，从而确保在智商不高阴影下生活的我能保持一颗完整的自尊心。

如果在今天，我可能会被认为是有“注意力缺乏综合症”(ADD)，而且会被强迫吃药，目的是能够让我老老实实地坐在座位上学习自己不感兴趣的课程。当人们问我什么是ADD或怀疑自己是否也有“注意力缺乏综合症”时，我告诉他们，我们中的很多人多多少少都有此症。如果我们没有此症的话，电视台就只会播放一个频道，而我们还是会坐在那里，从头到尾地收看。今天，ADD也被称作“频道冲击”，当我们看烦一个频道时，按一下遥控器，就可以看到自己更感兴趣的东西了。遗憾的是，孩子们在学校里可没这么自由。

龟兔赛跑

富爸爸最喜欢那个古老的寓言故事：龟兔赛跑。他常对孩子们说：“在学校里有些孩子在某些方面的确比你们聪明，但别忘了龟兔赛跑的故事。”他说：“有些孩子虽然学得比你们快，但这并不意味着他们就一定能胜过你们。假如你们能按照自己的节奏坚持学下去，你们就会超过那些学得快但不能坚持学习的人。”他还说：“在学校里成绩好的孩子并不能说明他们在现实生活里就一定会成功。记住，真正的教育开始于你离开学校之时。”这是富爸爸鼓励他的孩子们去作一名终生学习者的话，他自己也始终在身体力行。

你的智商会下降

有一件事在我看来非常明确，那就是对我而言，生活就是一种终生学习的经历。就像兔子躺下去睡觉一样，一些人在离开学校后就去睡觉了。在今天快速变化的世界里，这种行为的代价是昂贵的。让我们重温一下智商(IQ)的公式：心理年龄生理年龄×100＝IQ(智商)

按照上述公式，从技术角度来看，智商会随着年龄的增加而逐步下降。当你赴高中同学会时，你常能看到昔日的“兔子正在路边睡觉”。曾几何时，他们被认为是“最可能成功的人”，但恰恰他们没有成功。他们忘记了一生的教育在毕业之后还要继续下去，并且是一个漫长的学习旅途。

发现孩子的天赋

“你的孩子是天才吗?”我想是的，我希望你也是这么想的。事实上，你的孩子可能拥有多种天赋。问题是，现行的教育体制只承认一种天才。假如你孩子的天赋不是为体制所认可的那种天赋，他就有可能会感到自己在学校里是笨学生而不是聪明学生了。更糟的是，孩子的天赋可能被这个体制忽视或伤害。我知道许多孩子在被迫与别的孩子比较后，认为自己不够聪明。学校体制不是去发现每个孩子身上不同的天赋，而是把他们简单地放在同一个标准下去比较。在感情上和精神上都认为自己不如别的孩子聪明的孩子，早在还没有离开学校前，就已经背上了沉重的生活包袱。对家长来说，只有在孩子小的时候，辨别孩子的自然禀赋所在，并因势利导，因材施教，才能避免孩子受到“单一天赋”教育体制的限制。正如我父亲对我们说过的那样:“我们的学校体制只适于教一部分孩子，可是遗憾的是，所有的孩子都在这个教育体制下受教育。”

当有人问我是否认为所有的孩子都很聪明时，我说，“我从没见过一个对学习不好奇、不兴奋的婴儿；我也从未见过一个被告知必须要去学习说话和走路的婴儿；我更没有见过在学走路时摔了跤的孩子拒绝爬起来，并且趴在地上说‘我又失败了，我想我永远也学不会走路了’。我只见过站起来摔倒，站起来又摔倒，最后终于站起来，开始学会走路并学会跑步的孩子。孩子是天生对学习充满热情的新生命。遗憾的是，我却碰到过太多厌倦学校、对学校不满、有失败感甚至发誓再也不回到学校的孩子。”

显然对这些孩子来说，在从出生到学校教育结束的过程中，发生了一些事情阻碍了他们天生的对学习的热情。穷爸爸说过：“父母最重要的工作就是留住孩子的天赋和他们对学习的热情，尤其是当孩子不喜欢学校的时候。”如果没有穷爸爸对我的教育，我可能在高中毕业之前就离开学校了。本书用了相当多的篇幅介绍父亲是如何留住我对学习的热情的。虽然我并不喜欢学校，但我还是留在了学校。虽然我从来不是一个学校里的学术天才，父亲却通过鼓励我、发掘我的天赋留住了我学习的热情。

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积极的指引

左岸 — Mon, 21 Feb 2011 13:40:20 +0000

此文摘自阿曼达摩根的《不仅仅尖锐》一书。

说到指导我们的孩子的行为，我们要问问自己，我们依靠的是处罚还是纪律？

对于许多人来说，上面所说两个词意思相同。但是我们在此应该细细思量一下。我不是就语义进行争论，而是想提出一个观点的改变。

所谓处罚，是一个人遭遇到的事情，而纪律，是一个人内心深处建立的东西。

纪律是一种品质，是一个人心底培养发展起来的东西。一个有纪律的人，在内心具备了作出正确抉择的刚毅、勇气与耐力，能够克服困难，完成需要做的事情。

纪律并不是在儿童身上天生的。生下来时他们并不知道他们不可以从其他孩子那儿拿走玩具、在墙壁上乱画、大人说不买超级炸弹脆糖时他们不该在杂货店货廊里乱动乱拿。作为孩子，他们对冲动的控制是极其有限的，对社交礼仪的掌握是薄弱易碎的，但是这种能力是逐步递增的、发展的，孩子可以学习。

回想一下，一个刚刚出生的婴儿，两臂乱舞，后来，随时间推移，这个婴儿形成了足够的自我控制，一切动作，皆有目的。类似地，需要时间让一个学龄前儿童从任性而为形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情况，自我控制与纪律是学到的行为。如同如何一种学会的技能一样，在学习的过程中会出错，有反复。在这个过程中帮助、教导孩子是我们的职责所在。孩子努力学习骑自行车时，我们往往额外花费一些时间，解释清楚这个过程中的种种情况，耐心指导度过整个阶段。

我们教社交技能也是同样的方法：给予额外的支持与训练，解释、指导，直到这个技能成为他们的第二本能。不论是骑自行车还是交结朋友，掌握新的技能都需要花费时间，多次无果的努力，唯有如此，孩子才能与成功相遇。

只有当我们记住小孩子是在学习、成长的过程中时，记住他们的行为有一个发展的方面（不仅仅止于此）时，我们才能较为容易的后推一步，保持适宜的观点。有洞察力的耐心，事实上，是提升了的理解力和恰当的期望值的副产品。

有人说一个孩子“需要学会纪律”时，其所指的意思是这个孩子似乎缺乏内在的纪律。但是你不可能在一件事上就把纪律加到他头上，这个短语的意义似乎涉及到一个更加有争议的意味：“这个孩子需要接受惩戒。”

惩戒是轻易就可以付诸实践的事情。惩戒不需要太多的思考。其目的仅仅是让一个经历不愉快。正如一个儿童看护中心的主任在讨论中与我同持的观点一样： “惩戒伤害人。无论是身体上的还是精神上的，其目的就是伤害这个孩子。”她意识到惩戒这种方法不能真正激发纪律。一个小孩子通常很少会看到自己行为与成人充满伤害的反应之间的联系。孩子的行为与惩戒之间的联系变得错综复杂、扭曲。

纪律、自制来自于对选择与其结果之间的理解，而非强制、惩罚和苦痛。

让你的重点落在指导孩子形成真正的纪律自制上来。纪律自制不是通过金钱可购买、贿赂的转瞬即逝的良好行为；它需要长期的工作。它要求努力、时间、父母在场指导孩子从错误中学习而非仅仅给予惩罚。

当重点落在惩罚上，把它作为对不恰当行为的反应时，我们只是教育孩子“使坏”时“不要被捉”。当我们选择了积极主动的纪律自制时，我们教会了孩子明辨是非、决断担当。我们不是试图控制孩子，我们教会了他们自我控制。我们不是出于愤怒管理他们，而是出于仁爱指导他们。

这，并非意味着我们不生气。毕竟，父母也是人，孩子耍性子，把满满一罐橘子汁溅洒到地上时，我们也会生气。可是，我们的反应出于愤怒时-——大嚷大叫，摔东西，使出成人的性子时——创造真正的纪律自制的教育时机遗弃了。

当我们在内心能够找到足够的纪律自制、利用这些教育时机时，我们也会有更多机会指导孩子形成纪律自制。

既然是分享教育的智慧，也推荐秋叶老师的这篇“一个哲学家父亲的手记”，让我们跟孩子一起成长。

一个男人有没有经历婚姻，对责任的理解是截然不同的，
一个男人有没有生养孩子，对生命的理解是截然不同的，

这两点，现在的我深有体会。

假如我现在还是未婚，我想也许我会非常放纵。在这个时代，很多人不知道要为什么目标而努力。因为不管怎么努力，连套小房子都是幻想，那不如放纵，至少在感官欲望中，人觉得还有点刺激。虽然沉沦，可至少可以暂时忘却痛苦。

假如我现在没有孩子，我看周国平的《妞妞》不会那么沉重，我的孩子马上8岁，我就希望她健健康康，开开心心成长为一个自食其力的人。我希望孩子平安，我可以接受孩子在成长过程中受到打击甚至是伤害，但我知道这是孩子人格和体格成长完备必由之路，但我不希望孩子不在了，我接受不了。

假如我没有做父亲，我只是会同情周国平，但是我很难领会他做父亲的快乐和悲伤，现在我甚至能理解后来他和爱人的分手，因为爱得太深，分手也许是一种遗忘的方式。

《妞妞》讲的是一个真实的故事，周国平因为一次和爱人吵架，爱人赌气感冒，结果医院医生嫌夜深不愿意接诊，最后发展成重感冒，在同学帮忙的治疗时又多次照射孕妇不应该照的X射线，结果出生的孩子一生下来就患了绝症，周国平认为这一切应该起源于那次争吵，如果这次争吵后的偶然能够有一个环节得到改变，也许他将拥有一个健康的孩子。

可孩子毕竟出生了，她带了一种罕见的恶性肿瘤，如果要治疗，必须割掉眼睛，而且即使这样，也只有很低的治愈概率，医生建议他们放弃这个孩子，放弃治疗这个父母自然是不愿意的。

那么是立即手术还是等等看，也许有奇迹？在这种艰难选择中，周国平夫妇尝试了很多方法，他们没有选择立即手术，而采取保守治疗等待希望，其实他们时候认为潜意识就是放弃了治疗，因为他们也无法接受一个严重残疾的孩子，理由是即使治疗，也基本上无望，顶多延长生命到20岁，还是死，既然这样，为什么还要这个孩子受尽苦难的折磨。

最后孩子还是走了，那么聪明可爱的一个孩子，孩子热爱这个世界，我看到周国平写孩子听音乐的篇章，我很触动，眼睛很酸，在火车上，我一个人流泪了。

孩子走了，父母难免陷于懊悔，是谁的错，造成一个生命的流逝？

周国平是个哲学家，他用哲学的眼光记录了这件事情，剖析了自己的灵魂，很冷静，其实也很残忍，他没有选择遗忘苦难，而是从苦难中看出：

“人有素质的差异。苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨练意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高扬人格，也可以贬抑人格，全看受苦者的素质如何。”

这本书充满人本主义精神和人文思考，这使得一份对孩子的怀念和愧疚上升为一个人的灵魂自我拷问，这让我感到惭愧，我对人生的理解还很浅，周国平说人有了“智慧使人对苦难跟清醒也更敏感”，要我觉得，有了智慧会使人对一切生活学会感恩和欣赏，而不是“为了幸福，人最好是否对自己无知呢？”。

人之所以要成为人，不是纯粹来享受，痛苦可以让我们更好体验人生的无奈，进而让明智的人选择更好地理解人生，提升自己生活的质量，而不是变得暴戾和冲动。

这本书自90年出版，不断再印，甚至进入美国医学伦理学教材，因为有了内涵和深度，推荐做父母的朋友一读，当然，你没有做父母，不妨也读读，等做了父母，再读一次，会看到自己心态的变化。

回到我自己，在我有了孩子后，说实话我常常也想过，这家伙真是上帝的礼物，我是真的喜欢她。无论她让我开心或者生气，事后我都非常谢谢，孩子让我的人生变得完整。

客观来说，每次我想做点坏事的时候，我的确有想过，如果孩子知道了，她会不会对爸爸很失望？

我还是凡人，不是哲人。我还无法克制全部的欲望膨胀，我还免不了虚荣自大，我还免不了趋利避害，我还免不了勾心斗角，我还免不了营营苟苟，我知道我还是普通人，顶多是个聪明人。

我只是希望，将来有一天我也可以拥有智慧，内心沉静。

让我在渴望幸福的时候，不是把幸福建立在别人的痛苦之上，让我今天在感受快乐的时候，不是建立在明天的悲伤之上。

感谢周国平《妞妞》让我思考，谢谢你的好书，也祝福你现在的幸福生活，因为你是一个有智慧的人，妞妞在天堂也会为她有这样的一个爸爸而骄傲，你已经让她在人间永恒。

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拥有强大学习能力的魔杖

左岸 — Fri, 14 Jan 2011 04:30:39 +0000

这篇文章摘自尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，个人以为这本书无论你是否已经身为父母，多少可以看一点——就算没有做过父母，总当过孩子啊。然后想想，都是什么成就了今天的你。其中的这个篇节，我非常喜欢。

正文：

有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么，谁能有幸被它点中，这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。

让我绕得稍远，从四个孩子的真实故事说起。

我曾和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触，对这个班的学生都很熟悉。班里有四个孩子，我总不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行对比。

先说前两个孩子，一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹事生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。

另一组是两个男孩子，一个叫博一个叫成。博是个极为出色的学生，门门功课优秀，工作能力强，还特别有思想有见地，他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；成这个小男孩优缺点都明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现得懒散，不过并不扰乱纪律。

这四个孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文我看过，字写得虽不舒展但比较整齐，可写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，错别字也比较多，这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去，他们认真地改着，一遍遍地抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出改动痕迹，看不出进步；翻到下一篇作文，水平照旧。又翻了他们其它的作业本，都分明能感受到这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。

我基本上能判断出他们是哪里出了问题。

找这两个孩子谈过话。问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？晓菲听我这样问，很不自在，告诉我说，她很想读，但她爸爸不允许，怕影响她学习，就把家里她可能看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的《读者》，她很喜欢这个杂志，但每期来了，父母都想办法藏起来不让她看。小壮则表示他不喜欢读课外书，除了几本漫画书，从来没读过其它什么书。

我想这两个孩子这样下去真是可惜了，他们是这样听话，舍得用功，本该在学习上表现得更出色。于是分别约他们的家长谈了一次话，目的是希望他们关注孩子的课外阅读，从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。

晓菲的爸爸说，孩子每天这么用功学习，成绩才保持中上等，要是再分了心去读课外书，落到中等怎么办呢？小壮的妈妈认为让小壮去阅读是又给孩子增加了学习负担，小壮一周上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从来不休息，他家住得较远，公交车上每天来回要两个半小时，小壮每天只能睡6个小时。所以他妈妈说，绝对不能再给他增加负担了。

我告诉他们，这两个孩子现在正在读小学，每次考试成绩高几分低几分不重要，目前他们的问题是学习能力不强，这才是真正的大问题，这会严重影响到未来的学习。不上那么多课外班，不强求考试成绩，让他们有大量的课外阅读，孩子才能从根本上减轻学习负担，他的学习能力才能提高，将来才能有真正的好成绩。

我尽量把问题讲得明白，他们当时也都表示认同我的建议。但后来我再和孩子们了解，一点没变。晓菲的爸爸认为是因为家里订报纸招来《读者》，引得孩子不安心学习，把订报纸的赠品改成了牛奶。小壮本身就没有读书的愿望，妈妈也不打算让他有这个愿望，只是打算再给孩子报个跆拳道班，理由是孩子整天学习活动量少，上这个班既能运动又能学习防身，一举两得，我不知她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且我还了解到，小壮所上的几个课外班中，有一个就是作文班。

和晓菲、小壮形成对比的是，博和成的作文都写得特别好，通篇几乎没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气，文章中总有独到的视角和素材；成虽然字写得不好，文中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，应付差事，但有几篇看来他是认真写的，透过杂乱的卷面细细读来，能感觉出才情飞扬，让人不由得心生赞叹。

我也和这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方面的为主，远远超出了他的同龄人的阅读量；成的父母做生意一般不在家，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶家没电脑，电视也基本上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么。

这两个孩子不光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。博是个好学生却不是个小学究，他喜欢足球，花很多的时间踢球；成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子，聪明着呢，现在这个成绩是闭着眼睛学来的，他只要好好学三天，就能考班里前三名。

我离开这个班时，把电子邮箱给了孩子们，现在还和几个学生保持联系。他们现在已读初三了，马上要中考。博没给我写过信，但他的母亲一直和我保持联系，我们始终没见过面，通过网络交流过一些儿童教育方面的问题。博就读于一所市重点校，据他妈妈说博现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已被确定保送到一所市属最好的中学读高中。晓菲一直和我联系，她初中就读的是一所普通中学，师资等各方面都不太好。听她说小壮、成也在这所学校，她和小壮的学习现在只能保持中等，肯定考不上好高中；但成上了初三后着急了，懂得学习了，现在是年级前几名的学生，还评了三好生。晓菲还说，她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。

几个孩子在学习上的发展态势大致已水落石出。

晓菲和小壮的家长肯定对孩子心生失望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不理想，在这关键时候，不知他们又会想出什么办法来帮助孩子，基本可以肯定的是，他们更不会让孩子去读课外书了——由此，基本可以预测到的是，孩子不但眼前的中考很难取得好成绩，在接下来的高中阶段，学习也不会有什么太大起色，乃至将来，他们一生的学习状态都将是平庸而困难的。

而博和成，他们的学习能力已稳定地生成，在未来的学习生活中，他们会更具主动性和把握能力。

四个孩子的故事讲到这里，我想说的问题已清楚了。

“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。

阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？

教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。

他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。” 他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。” “凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。”

现代心理学对此已有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。

孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。

我见过几位非常苦恼的家长，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，但令人不安的是，孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候，我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。

小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。

人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。

事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了。”

为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。

一些教师和家长不重视孩子的课外阅读，是因为他们心里总有担心，孩子光完成学校课程学习已经很忙，考试考出好成绩最要紧，读课外书既浪费时间又影响学习，不合算。这种说法等同于在说，我急于从哈尔滨到广州开会，哪里有时间等四个小时后的飞机，火车马上开了，我得赶快去挤火车——好像是那么回事，实际上全错了。

一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。

我猜测会有一种质疑被提出来，难道经常读书的人学习就一定好，不读书的就一定不好？当然不是。我们在思考一个问题或表述一种现象时，不能把它绝对化。

如果所有文化或社会范畴中的“规律”都需要像数理定律那样有100％的准确率才可被确认成立，那么所有的社会规律都将不存在，所有的对话都无法进行。世界如此复杂，每件事情都和其它事情发生着千丝万缕的联系，所以也不能孤立地看待任何一种现象。比如“喝茶能有效预防癌症”的结论，和“爱喝茶的人也会得癌症” 的现象并不形成冲突，因为癌症致病原因非常多，用后者否定前者是没意义的。

我不敢说爱读书的孩子学习一定好，但我可以肯定地说，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色；一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。

中小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。

我见过一位初中生的家长，她甚至为她的孩子数学、物理学得好，特别不爱学语文而略有沾沾自喜，可能是觉得这样表示她的孩子聪明。我想，她的孩子如果只是不喜欢语文课本身，但读过很多课外书的话，她可以骄傲，说明孩子的潜力还是很大的；但如果孩子一直缺少阅读，对语文课的厌倦是基于一直以来的语文能力低下，那就是件比较麻烦的事，恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。

我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，语文只打了92分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。

他说，从我这几年教书，才深切地感觉到语文的重要。我们学校每年高考前十名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北大数学系很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。

所以，哪怕孩子是个特别的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。

当然也有偏科偏向语文的，语文学得很好，作文写得漂亮，数理化学得很差。比如少年作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。

这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。

而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生，他们的情况不叫“偏科”，事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩？这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。

所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！

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写给儿子的话

德鲁伊Druid — Wed, 08 Dec 2010 13:53:43 +0000

这是彩虹之爱写给他儿子的话，借此也献给我的儿子，还有成长中的孩子们！

520是“我爱你”，我的儿子，丁丁，吴德宸，今天五岁了！！！
5120是“我也爱你”，我的儿子，小治，曾锦治，今年四岁！！！

《给儿子的话》

一直想给儿子说些话，但永远无法开始，今天他5岁了，越来越属于他自己了，于是我想写点给他的话…

儿子，你终将成为一个男人，但关键要成为一个属于自己的男人；
做男人你要学会担当，毕竟太多的人对你有太多的期望；
别人的期望要成为你的动力，不要成为压力；
学会任何时刻的微笑，社会很残忍也很平实，微笑是最好的武器；
学会珍惜人而不是东西或事情，你在世上做的所有的一切都是因为有人存在；
付出永远有回报，但不见得是一一对应的，所以你要相信，付出的一切都是为了自己，因为某一处，会有美好的东西赋予你等待你；
真的要快乐，这个世界很多时候像沙漠，快乐是唯一的甘泉；
可以后悔，但要向前看，过去的失去不要成为你的负担或做不好的理由；
活在当下，这是禅语，但是你必须明白，不要被过去未来所左右，要为现在这一刻的事情努力；
弓不要拉的太满，闲庭信步、专注于细节，你会成功些；
记得看书，永远不要放弃看书，那是生活的一部分，会让你有无穷的快乐，但不要看书不会融会贯通，死读书；
要喜欢一切美好的东西，发现一切美好的东西，特别是要善于发现美丽的东西，很多东西很美，只怕你感觉不到；
风景、自然、历史、音乐、绘画等等，你一定要学会感知和浸润；
你发现美，感知美，浸润美，你会很快乐；
感恩，你拥有的一切都是独一无二的，你的人生也是独一无二的，所以感恩那些人或事情，因为感恩所以你会充实；
永远不要无所事事；
勇于尝试；
你不是最好的，因为不是完人，但你努力一定可以做到属于自己的最好；
学会跟自己较劲，永远要坚守；
爱爱你的人，爱你爱的人；
小聪明当不得饭吃；
专注于工作学习生活的人，都会喜欢你的；
保护自己，不要有劣习；
可以原谅失败，但不要原谅自己给自己找借口；
一定要有自己的爱好，可以展现自己的属于自己的，小小的爱好和快乐；
独立，因为你的独立你才吸引更多的人、资源；
保持距离，保持距离才能看清才能拥有；
可以抓紧属于自己的，但要明确什么是属于自己的；
倾听，保守秘密，都是男人的美德；
孝顺，因为未来你也需要，虽然我们不奢望；
你会不停的接受被背叛的事情，但你不要去做；
诚实，技巧性的诚实；
不断的学习，不停止；
不要试图掌控一个人，因为你掌控不了，特别是女人；
女人很可怕，也很可爱，值得拥有；
可以了解别人，但不要猜测别人；
别人的心与口，你阻止不了，所以不要在意；
随时鼓励、感谢、赞扬、帮助别人，“谢谢”是很美的词汇；
勇于认错，道歉不是丢脸的事情；
分享你的快乐给别人，自己咀嚼自己的忧伤；
痛苦是经常的事情，所以不必太在意；
不要哭，尽可能的不哭；
自己做不到的事情或得不到的东西不要太在意；
锻炼身体，身体健康是对自己和别人最大的负责；
衣着得体，饮食健康，酒是好东西，但要学会品尝；
可以冒险但不愚蠢就行；
找寻自己的极致状态，偶尔；
一定要有朋友，这很重要；
越紧急的事情越要冷静；
该怒的时候一定要怒；
感性与理性不是绝对的；
完美的事情是靠各个点位适度的完美造就的，所以适度很重要；
做好儿子、爸爸、爷爷、老公这个你一辈子要承担的工作；
保持整洁，身体、衣服、环境；
茶很好，牛奶很好，杂粮很好，按时吃饭按时睡觉更好；
心情决定你的身体；
善于总结、梳理，每一天是新的，但做事不能每一件都是新的；
合适的年纪做合适的事情；
学习心理学，偶尔要研究哲学、历史、宗教；
不要判断了去做，而是做中判断；
穿舒适的鞋子，洗凉水澡；
学会认识自然，山水很好；
博学很重要；
记忆很重要，善忘而不健忘；
世界很大，你很小；
你不是世界上最重要的那个人，但在某些时刻你是某个人、某个群体最重要的；
不停的学习别人与引导别人，永远不藏着掖着所谓的能力与知识；
记住你未来做事关键是与人的交流；
判断对错很容易，得到好的结果才是你的能力；
优秀是一种习惯，关键是你要养成这样的习惯；
很多人不是坏，永远是好人多，但他们是在不停原谅纵容自己而已；
不奢望别人，因为他们不是你；
不要叹气，真的不要叹气；
不要骂人，偶尔可以；
不要纵容你爱的人，像现在我对你那样，未必是好事；
……

说了很多了，这也算是无穷无尽的事情，爱的太深也会有很多的纠缠，所以暂停，只是想给你说，我很爱你，快乐是你的责任！

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左岸 — Tue, 28 Sep 2010 14:12:22 +0000

一、学前教育决定中国未来

作者：加藤嘉一

最近，“入园难，难于考公务员；入园贵，贵过大学收费”的标题吸引了我的眼球。中国学前教育的资源稀缺和现实需求之间的鸿沟，已经到了史无前例的地步。在北京，包括80后在内的中国朋友经常向我抱怨，送孩子入幼儿园特别困难，孩子一生下来就要报名，排队一两年才能确保孩子进到“勉强能接受”的幼儿园。公办幼儿园，尤其是好的公办幼儿园自不必说，没有特殊关系和渠道，根本不可能把孩子送入园。就算民办幼儿园，门槛也挺高，学费相当贵。前几天，我与北京的资深幼儿教育人士深聊，了解到北京民办幼儿园的月学费至少1000元，而且几乎没有上限，2000、3000、5000……入园时还需要交至少一万元赞助费。我问，“月薪加起来一万元的夫妻敢为孩子的幼儿教育付多少钱？”专家回答说，“他们迫切需要把孩子送到幼儿园，宁愿付出一半以上的薪水。”

对于那些在大城市“蜗居”的年轻夫妻来说，贵绝不是个问题，无论多贵，都要想方设法把孩子 “扔”出去。在当今中国城市生活压力和成本空前高涨的形势下，很少有夫妻能光靠男人的经济实力养活家庭，也很少有女性能够接受传统日本女性似的“家庭主妇”角色，父母灌输的传统价值观一般又不允许子女不要孩子。年轻夫妻明明知道在城市生活、养育孩子是一大困难，却无法回避这一两难的困局，剩下唯一可取的选择就是尽早把孩子“托”给幼儿园。

除了中国大城市严重缺乏学前教育资源的“量”之外，更加迫在眉睫的是其“质”。我听到过一种说法：“中国的幼儿园教小学的课程，小学教中学的课程，中学教大学的课程，大学重新学习幼儿园的东西。比如，对人讲礼貌，诚实，守信…”在我看来，中国的基础教育是很成功的。中国的中学生知识面很广，思辨能力超强，外语运用能力令人惊讶，还具有国际视野，进入大学之前，该具备的知识和能力基本都满足了。而中国的高等教育还在探索中，不算成功，许多学生带着基础教育阶段的姿态面对大学生活，或过早地接触社会，比如大一就开始找实习，搜索就业信息等，不好好享受人生中唯一自由自在的青春时光。

已经开始走向社会的我的同龄人———80后正在遇到这样那样的问题，天天在媒体上饱受争议。不少在华日本企业的老板曾向我表述同样的困惑：“年轻员工学习能力强，迅速明白原理，但缺乏礼仪和诚信，不懂怎么对待上司和客户，心态混乱，非常功利。”

浮躁、迷茫、功利、抑郁…所谓“80后问题”，其根本原因几乎都归结于如何做人，而不在于如何做事。而做人的素质和修养只能在学前教育阶段培养。可今天中国的学前教育跟基础教育没什么两样，教师和家长都急于向孩子灌输知识，书法、外语、钢琴、数学…急功近利，觉得学东西越早越好，试图让自己的孩子提前完备所有知识面，并把它视为“成功”的唯一途径。

增加幼儿园是当务之急，但若不改变学前教育的现状，形势将进一步恶化。在这方面，中国不妨参照日本经验。战后日本的经济发展和社会稳定无疑受益于教育，尤其是幼儿教育。日本孩子在3—6岁几乎都在上幼儿园。老师在实践中教的无非三项：一，如何与同学相处；二，如何礼貌对待长辈；三，如何靠自己解决问题。

来源：环球网

二、中西方幼儿园教育大比拼

作者：黄静洁_Jane

小儿子Sean明天就要为他的小学生涯提前做placement了，因为有了大儿子在选学校上的参照，对Sean这次的“择校”我已经驾轻就熟了。但想起两年前刚回中国为他挑幼儿园的经历，那绝对是摸着石头过河，不过我也在其中又悟出了中西方在幼儿教育上很大的区别。记得当时我为了给小儿子找到合适的幼儿园，曾四处打探，经过一次次地参观比较，我直观觉得国内传统的幼儿教育太过“居高临下”，不论是理念还是老师，总被“权威”的光环笼罩着；相比之前儿子所受的西方幼教，他们走的则是“人性、人情路线”，处处透着“互动”的气氛。

老师的权威VS 朋友式的互动

先说国内的幼教老师，虽然她们讲起课来很亲切、也很生动，听课的孩子们也喜欢。但是讲课时，老师总是鹤立鸡群般地站在一群正襟危坐的小朋友中。这生生地就拉长了老师与孩子的距离感，孩子从小就被灌输“一定要听老师的话”。某种程度上，限制了孩子的独立及思维发散的能力。

而在西方，老师更多的是作为小朋友的大朋友。记得大儿子在纽约上幼儿园时，家长被鼓励与孩子一起早到半小时，在教室中自由活动。给我印象最深的是，走进教室，你一时间很难分辨这是教室还是活动室，小朋友四处“游窜”，老师则“神龙见首不见尾”。这段时间也是儿子向我献宝的最好机会，他会拉我去看他昨天搭的一个沙盘图形，读的一本好玩的书，或随手涂成的一幅画。他们每人都有一个自己的存物箱（cubby），让小宝宝们养成习惯去管理自己的物件。

小朋友最喜欢的是Circle Time（围坐活动时间）。这时，老师和宝贝们围圈坐在地板上，大家会一起是唱儿歌，读2-3本故事书，做1-2个游戏。其间，老师会细心观察，如果孩子对某个环节失去了耐心，那么就会立即跳到下一个游戏。老师的教程总是灵活机动的，总是以孩子的兴趣为先。

而西方幼教中的午餐时间也非常特别。像是个大派对，老师会像朋友一样和宝宝们一起坐着吃饭。对待宝宝们手叉并用，老师也不会为难或训斥，因为老师明白每个孩子生理心理成长的进程可以参差不齐，快慢不一的，要给每个孩子自然成长所需的时间。

权威的教具 VS 互动的玩具

记得大儿子Ian进入小学一年级后，我去送他上学，总会在教室里逗留一下。他的教室中间会放着一堆building block，比一般积木要大，很光滑的原木表面。学期的主要教学都与building Block游戏相关，老师则会旁敲侧击地把数学、空间、长度等初级概念慢慢通过block游戏概念来植入宝宝的小脑袋中。因此，在学前班或初小教学都是从形象思维开始，然后引导出抽象概念。比如，讲倍数的概念，老师会用block来游戏，一边是三块积木，一边是六块积木，六块的积木就比三块的积木长高一倍。

国外幼儿园也非常注重培养宝宝的阅读能力，他们会在教室的一旁设有一个reading corner，摆放着各类图书，老师会挑一本书作为本周的阅读物来与大家分享，但每天集体阅读时间不会持续很长，宝宝会有相对较长的自由阅读时间，去选择自己爱读的书。有时，老师也会与个别孩子们一起读某本书，以了解个人兴趣。

在国内的幼儿园，我看到老师会更多地用识字卡片，描文本等做教具，而且大部分的玩具都好像披着“教具”的外貌。老师很多时间会拿着“教具玩具”在问“这是哪个数字啊？这是什么颜色啊”宝宝们听到的是老师自上而下的权威地教条教育，缺乏互动交流。

权威的打分制 VS 互动的亲子项目
在国内，分数历来是高悬在小朋友头上的一把厉尺。用它来衡量孩子的优劣，丈量孩子的前途。现在，打分制更是提早被用在了学龄前儿童身上，幼儿园都有了入园试，分门别类给小朋友考试打分。

在西方，无论公立私立，小学四年级以前都杜绝“打分”，也鲜有“回家作业”的。代之老师会布置一个小小的project，要求孩子回家与爸爸妈妈协同一起完成。比如，我儿子在上幼儿园时，适逢秋天老师就要求小朋友和爸爸妈妈一起完成一项保护树木的project。于是，我就带着儿子一起去捡落叶、树枝，然后回来拼装成一个装制品。而到了圣诞节，小朋友的project则是用手工制品装饰班级的圣诞树。对于幼儿，西方的教育理念是摒弃一切与应试相关的东西，他们推崇课本外的现实体验，注重孩子的动手能力和集体协作力。

权威的分流制 VS 互动的错龄班

东方的教育理念喜欢对学生三六九等进行分类，小学就分流，精英班、差生班各自分门别类。这样做的结果通常是，小朋友小小年纪就有尊卑观，自卑心理，或是清高离群。如错过一班，那就班班错。而在国外盛行错龄编班制。他们会把不同年龄和性别，不同家庭经济背景，不同文化和种族的孩子，按比例地科学化编班。西方教育认为小孩的生长如同植物一样，需要纯自然的相互弥补的环境，类似的经济、文化、性别、年龄背景对宝宝的生长是不利的，没有冲突与比较，孩子的世界观会变得狭隘。

幼儿在混龄班里可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。

三、谷歌带孩子上班：明白了父母为何早出晚归

谷歌员工的孩子戴上了厨师帽，穿上厨师服，在谷歌做起了寿司。

谷歌为孩子们的到来准备了涂鸦环节。

11：10 地点：Google(谷歌)

人物：员工及孩子

以前我不知道妈妈上班是要做什么。现在知道了，要开会，打电话，认识别人，用电脑发邮件。这里的叔叔阿姨很好，环境也很好，以后还想过来玩。———洪杉，9岁

从一岁到十几岁的孩子都戴上了厨师帽，穿上厨师服，做起了寿司。Google大厨更是给孩子们奉献了一堂精彩的“烹饪课”，让他们自己动手，学习烹饪各种点心，虽然蔬菜粘到脸蛋上，做出来的寿司也有点“惨不忍睹”，但孩子们乐此不疲，并让爸妈分享劳动成果。

当天，50多名谷歌员工带孩子来上班。据悉，为这次“带孩子上班日”事前做了大量工作，当天设计了包括准备孩子们的礼品、谷歌产品演示、大厨带领孩子制作小点心、谷歌涂鸦等环节。

吃饱喝足，大一点的孩子接受了职场任务考验。Google(谷歌)公司会议室里，谷歌全球副总裁刘允身边出现了几个小朋友，面对幻灯片里出现的纯英文谷歌全球战略和市场份额，年纪稍大的孩子聚精会神，而较小的孩子则东张西望。被问及每天上网多长时间，孩子们纷纷回答“五小时”，“四小时”，这让刘允很吃惊，“你们也为中国互联网的市场份额做了贡献。”几个孩子在会议上也表达了对网络广告的态度“不知道什么是广告”，“不看广告，只玩游戏扫雷”，刘允分析，“学生点击广告率是非常低的。”

办公区里，几个孩子手拿问卷，找“平凡的英雄”签名。当然，谁是英雄，需要自己去发现。7岁的茗茗有些害羞，拿着问卷，围着爸爸的桌子转来转去。她的爸爸牛先生告诉记者，这是女儿第一次来办公区，有些不适应。他在鼓励女儿完成这个任务，积极面对问题。

【妈妈说】

让孩子知道知识是有用的

●Maggie，谷歌公司产品部职员，女儿9岁

我带孩子参观了全英文的会议，让孩子知道平时所学的知识是有用的。孩子很少有机会在办公室了解父母的工作，她每天看到妈妈早出晚归，不知道工作到底是做什么。今天通过他的观察，了解了我的工作内容。孩子也提出了一些问题，比如为什么每个人都拿着电脑走来走去。通过活动，培养孩子对工作的认识，知道父母工作的辛苦，以后沟通也会更顺畅。

【管理者说】

允许员工带孩子来公司

●刘允，谷歌全球副总裁

我们公司文化很宽松，对员工带孩子来公司一直是允许的，前提是孩子安全和舒服，员工自己和同事也能正常工作。谷歌还为此设置了很多空间让孩子在等待父母时玩游戏，吃点心。

谷歌总部每年也会做“带孩子上班”的活动，在中国是第一年做，孩子兴奋和好奇的眼光让人很感慨。通过活动，他们明白了父母早出晚归是因为什么，工作意味着什么，增加对公司的了解和喜爱度。

我认为“带孩子上班日”和以往的家庭日性质一样，目的是让员工和公司文化融为一体，让员工感觉到公司重视每位员工。

■ 场外观点

每年一天“Take kids to work”

●徐轶，微软亚太研发集团人力资源总监

对微软公司来说，我们并没有规定不允许员工带孩子来上班。因为我们理解有时候员工出于各种原因，可能需要带着孩子到公司来给予照顾。但公司也没有为此专门提供相关设施，只是提供了弹性制度。

在过去的三年中，微软亚太研发集团每年都安排了“Take kids to work”活动，鼓励员工在这一天带孩子到公司来，公司会专门安排他们参观公司，并提供适宜孩子的游戏、讲座和其他活动。员工也踊跃参与。

今年，微软亚太研发集团可能会改变每年一天“Take kids to work”的安排，转为每个季度安排一个下午，鼓励员工带孩子过来。具体实施细节还在商讨中。

比带孩子旅游更有意义

●张红晖，中建保华建设责任有限公司亦庄开发区项目部书记

因为工期要求很紧，最近公司项目部的职工取消了周末，对孩子的照顾少一些。以往公司并没有安排员工带孩子上班，孩子对父母的工作不理解，也无法体会到一些工作是分季节的。这次参加“带孩子上班”活动，有20多个孩子参加。还包括农民工子女，孩子放暑假来到北京，也想到工地上看看。

考虑到孩子安全问题，决定将小一点的孩子带到项目部办公区，大一点的孩子会到施工现场，看看房子是怎么建起来的。这样的活动比带孩子出去旅游一天更有意义。

来源：新京报

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别让孩子太早衰

左岸 — Thu, 19 Aug 2010 01:41:52 +0000

原文：孩子，请别早衰（作者：秋叶）

昨天看《武汉晚报》，吴家山初中中学校长感叹，连续跟踪10年本校尖子生，都流失到市内重点学校，但这些学生大部分高中成绩并不理想，比如2008年他们学校出的两个全区考试第一第二的进入市内某名校高中，今年高考一个560多，一个甚至才400多，根本没有对得起当年的期待。这校长说，要放我们学校，肯定是600分以上的，可是家长还是不信他，把孩子往市内重点送。

问我这些孩子怎么了？我不清楚，如果这样的人很多，也许一是因为初中学习方法和高中学习方法还是有很大变化，当一个人特别适应初中学习也许就注定他特别不适应高中学习，成绩难免下滑，我们的教育不是培养你热爱学习，而是培养你的学习习惯，这种习惯往往适应了A就不能适应B。

我到现在都清楚记得我刚进大学时坚持上自习的迷茫，第一自习室很开放，第二很多人不自习，一点也不担心，第三我自习什么呢？我没有目标和方向，所以我很快发现选择拖拉机这种兴奋剂也是一种不错的选择，当然有很多人选择找个朋友花田月下，我很羡慕。

这就是我接受正式教育12年后的悲剧，我只是养成了学习的习惯，我根本不知道如何去学习。

而那些吴家山中学培养出来的初中高材生，估计也是这样的教育产物，加上到一个陌生的环境，生活和心理需要再适应，这对一个孩子要求似乎太高了。

我还怀疑，我们的孩子开始成绩好好的，后来成绩差的原因不是学习习惯，而是学习兴趣的缺失。

一个人在该玩的时候拼命学习，到了该学习的时候就想拼命玩。

这个道理，我到了最近体会更深，我大学时没机会轰轰烈烈爱上几场，认识不同精彩的女孩子，我现在年龄感觉是进入青春尾巴，心理上就特别难以抗拒来自青春的诱惑，甚至是我主动去诱惑。当然从人性的角度，也许当初轰轰烈烈过，现在一样会想犯罪，因为人的欲望，总是得到越多，就想更多。

我这话题扯远了，不过我刚看到武汉某重点小学的入学面试题，看完后，就一个字，我小孩教育太失败了，她都小三了，估计还未必能轻松拿下，何止是她，我都奔四了，我不也不敢说，我能行！

语文是：

56个汉语拼音中掌握47个；
800-1000个识字量，会诵读，读报，古诗词

数学是：

20 以内完形填空加减法，如：2+？+9=20；可以是应用题，如：教室里一共30个孩子，出去10个，又来16个，现在还有几个
数字瞬间记忆，比如一下子读十几个数字，看你记住几个。

英语是：

52个字母（因为26个大小写嘛）；
认知200个常用单词
看图片或单词读单词；
50个常用句型，如一般和特殊疑问句；
1分钟英语自我介绍（语速80/min，赶上VOA special速度啦），并允许拓展提问，如Why、How等。

另外一个重点小学入学面试题是

一组数字，找出其中规律，并填写完整：1 2 3 4 6（）12
一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小朋友？
有两杯果汁，宝宝先喝半杯，妈妈又倒满；宝宝又喝半杯，妈妈又倒满，最后宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯？
自己读谜面，然后猜：A.一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪； B.一间小房，有门没窗，外热里冷。
小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征？
小鸡和小鸭一起在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么把小鸭救上来？
为啥北极熊不吃企鹅？
有1到9九个数，将它们分类，如1、3、5、7、9/2、4、6、8是按奇偶数分的

各位，可以对号入座，看看自己是否需要去幼儿园补课？

假如你从幼儿园这样一路向上，你会不会特别累，婚姻七年就痒，学习十年我想给自己放个水，行不？于是高中一路探底，大家大失所望。

于是早衰。

可是，又有多少成人能接受：成功太早，对孩子未必是帮助，希望太早，对人生未必是幸福？

感悟：这学期我也要送小治上幼儿园了，我想我们也不必太为难幼儿园，他们要效果，自然要有所表现，但作为家长，关键是我们如何看待孩子的差异，引导他们的兴趣。

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好父母的原则

左岸 — Thu, 12 Aug 2010 01:58:12 +0000

最近收到很多毕业后学生们的消息，他们都开始为人父为人母了，让我给他们说一些如何教育孩子的好方法。其实教育孩子的方法是非常灵活的，必须根据每个孩子的特性制定方法，但要遵循一些原则。我感到欣慰的是新一代的父母在教育上的观念变得比较开放，更能接受新的教育理念，可以想象我们的下一代将会是非常强的一代人。

在小顾那儿看到的这篇“当好称职父母的十大原则”，希望对大家有些帮助，可以把这作为“把孩子培养成普通人” 的姐妹篇哟。

引言

养育一个快乐健康的孩子既是父母一项最具挑战性的工作之一，也是一项最有意义的工作之一。然而我们许多父母却不得要领。我们可能仅凭直觉或从我们父母哪儿学来的方法来管教孩子，而不顾其效果如何。坦普尔大学著名心理学教授Laurence Steinberg博士撰写的《正确养育孩子的十大基本原则》一书，集75年的社会科学研究之大成，为我们提供了一些技巧和指南。如作者所言，遵循这些原则，你便可以避免孩子出现各种各样的行为问题。

1. 你的所作所为至关重要

无论是你的自言自行还是接人待物的方式，都是你孩子学习的对象。“这是最为重要的原则之一，你的言行可能能够产生截然不同的结果。不要一时冲动，要扪心自问：我到底想做什么？又能否达到预期结果？” Steinberg解释道。

2. 爱无止境

Steinberg在书中写道：“显而易见，爱不可能宠坏孩子。大多数情况下，孩子被宠坏绝不是孩子接受太多爱的结果。而常常是父母用其他的东西替代了爱，如惩罚不严、期望不高或物质财富。”

3. 参与孩子生活

“参与到孩子的生活中去，是一件既费时又费力的事情。这意味着需要重新考虑和安排你的重要事情，这也意味着可能会时常为了孩子而牺牲自己想做的事情，包括身心两方面的事情。”

参与孩子生活绝不是代劳孩子的家庭作业，而是改正家庭作业的错误。“家庭作业是老师用来了解孩子是否学习的工具。如果你为孩子代劳，则是不让老师了解到孩子是否学习。”

4. 让你的养育方法适合孩子

与孩子的发育成长保持同步。孩子逐渐长大，要关注孩子年龄增长对其行为的影响。

“对自立的向往使得3岁小孩总是在说‘不’，也会使他接受自己使用厕所的训练；与之类似，处于智力快速发育的13岁孩子在课堂上头脑里充满奇思怪想，同样的原因也会使他在餐桌上口枪舌剑。”

5. 建立规则

“你如果在孩子小的时候没有控制他的行为，那么当他长大后不在你身边时，他将难以学会自我控制。任何时候，你都应该能够回答下列三个问题：我的孩子在哪儿？我的孩子跟谁在一起？我的孩子在做什么？孩子从你哪儿所养成的规则将影响他的自律规则。”

“但是，对孩子不能事无巨细。当他们是中学生时，应该让他们自己独立完成家庭作业，做出他们自己选择，不要干预。”

6. 鼓励孩子独立

“设定限制有助于培养孩子的自控意识，鼓励独立则有助于培养孩子的自我导向意识。要想孩子拥有成功人生，两者不可或缺。”
孩子争取自主是正常行为。“许多父母错误地将孩子的独立等同于叛逆，孩子争取自立是寻求控制而非被别人控制的感受，这是人类天性的一部分。”

7. 始终如一

“如果你制定的规则朝令夕改、虎头蛇尾，那么孩子出现的不当行为则是你的过错，而非孩子。你最为重要的纪律工具就是始终如一，要亮明你不可商量的态度。你的权威性越多地基于脑子而非拳头，你的孩子对权威性的挑战就会越少。”

8. 避免严厉惩罚

父母不论在什么情况下都不应打孩子。“孩子受体罚越多，则与对其他孩子打斗的倾向越大，他们就更有可能成为小霸王，更喜欢通过武力解决争端。”

“更为有效的管教孩子方式有多种，包括面壁思过，不要采取攻击行为。”

9. 解释你的规则和决定

“好的父母对孩子未来发展目标有所期待。一般说来，父母对小孩说教过多，而对青少年则说教不足。对你来说显而易见的道理，对一个12岁的孩子则未必十分清楚，他不具备你所拥有的优先权、判断或经验。”

10. 尊重孩子

“得到孩子尊重的最佳途径就是尊重孩子。你对别人的谦恭言行也应给予自己的孩子。跟孩子有礼貌地讲话、尊重他的意见、耐心听他说话、友善相处，尽可能使他高兴。孩子会以父母对待自己的方式对待别人，你是孩子的行为模范，你与孩子的关系是他与他人关系的基础。

良好养育的回报

良好的养育有助于孩子同情心、诚实、自立、自控、仁慈、合作以及愉快人格的养成，也有助于促进孩子求知欲、积极性的提升以及激发对成功的渴望。良好的养育还有助于孩子远离焦虑、抑郁、不良饮食习惯、反社会行为以及酒精和药物滥用。