现在的教育体系造成的学习压力越来越大，孩子们似乎一天一天地只能在超高负荷的模仿学习中疲于奔命。如此一来，不管他们长大后能多么纯熟地掌握知识与技术，都是有巨大欠缺的——他们从未体会过顿悟的美，他们身上将难以闪现着原创精神的光彩。

如果你真的爱你的孩子，那么，你是否愿意试试，鼓励他慢下来，用他的心去体会这个世界，去通过一次又一次的顿悟真正学习到这个世界的美。

ps：我们真的需要更多的如“阿基米德浮力式”的灵光，这种顿悟自然不可能在无端的等待中出现，却只会在不断的思索实践中诞生。

前面有一篇“你是一本什么样的书”的提问，下面是彩虹之爱写的“我是一本什么样的书”。我想，每个人都有自己的自传吧！

很早以前，有个调查，如果独处荒岛，只允许带一本书，不知道你会选择什么书？当时年少，选的《四库全书》，现在想起来，书没读完自己把自己读死了。想来当时就把书当做消磨时光的读物，自然博大精深，包罗万象的好。

书到底是志同道合、趣味相投的朋友，还是答疑解惑、谆谆教导的老师？还是寻找先知、醍醐灌顶？还是游山玩水、增长识见？还是增长见闻、百科探秘？甚而遗祸思想、扰人清修？不知别人如何看待书，现在的我把书当做我的敌人。

这是我在“午夜兰花手札”的留言：

看到你最近一期摘录了余世维的语录，不知你对余世维这个人怎么看？

下面是 xyzLove对我留言的回复，分享给大家。（这与我原来的做法很不一样，我几乎不看我不喜欢的人的文章，狭隘了！）

下面我将左岸兄的问题延伸开来，谈一下自己的粗浅看法。如果我的观点有错误之处，还请左岸兄及大家不吝赐教，谢谢！

说实话，我对“台派”培训讲师一点不了解，看过的陈安之先生、余世维先生、曾仕强先生等人的讲座视频时长合计不超过十小时，对他们的个人经历 和道德修养，我不但一无所知也丝毫不感兴趣，我关心的只是他们的学术成就，哦，不，我关心的只是他们的话中是否有值 得思考的地方，或者仅是需要汲取的点滴知识与经验。

Hope is good thing, maybe the best of things，and no good thing ever dies.──电影《肖申克的救赎》中最经典的一句话。

上大学是多么美妙的一件事啊！人生正当雄姿英发，踌躇满志之时，能走进大学来接受更多的教育，是多么幸运而又幸福啊。在大学这短暂的四年里，你将接受人类知 识文明的积淀，你将探索知识的殿堂的科学的奥秘，你将学习能让你实现自己理想的知识技能。这些本身就是很有意思的事情。不仅如此，如果你愿意，你还会在这 里尝试一些足以改变你的命运的想法，发挥你的其它特长，结交你终生的挚友，甚至找到能够陪伴你一生的“另一半”。这都给大学生活添上了美妙的色彩。

今天对照时寒冰先生的读书心得，反思一下自己的读书经历。

首 先，很惭愧的是我在读书上走了太多的弯路，少年时期看得最多的书是武侠和爱情小说（虽然父亲不喜欢我看这些，却没教我要看什么书，所以都是偷偷地看），现 在想想，真是疯了。我不知道有没有人是看这种书而成才的？但从我和一位同村的小时候高材生的发小的经历来看，看太多或者只看武侠爱情小说对自己的知识结构 是非常有害的，那很容易让人沉醉在一个虚构的世界当中，而我的那发小后来也只能高中勉强毕业，我也因为贫瘠的知识结构不能读自己理想的大学，当我意识到这 些后，我才开始恶补我的阅读，至今才找到一点点读书的感觉。

带 着一个清晰的框架去读书的时候，你会发现，你不仅在被动地接受知识，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本质，甚至， 你是在和作者一起写作。这会让你更清晰地感受到作者的独到之处，也帮你发现作者的不足或欠缺之处。这样，你读一本书，远远超过以普通方式读十本书获取的收益。

这是一些神奇的图片，前面介绍过几张，360doc做了整理，我做了删减，分享给大家。

【1】双手交叉如图所示，看一看你是左手的大拇指在上面，还是右手的大拇指在上面？

①左手的大拇指在上面：说明你是 一个理性的人，做事爱动脑筋，不冲动，不容易被别人的语言打动，做事情逻辑性强。

②右手的大拇指在上面：说明你是一个感性的人，做事容易凭直觉。易动情， 别人的言语对你有很大触动。

口乃心之门户，相由心生，你怎么说话，口才如何，都是由你当时的心态所决定的。——鬼谷子

…..真正的学会，在 于能够讲出来，使一个初学者也能够听得明白，才能算是学会了，不会表达，永远学不会。懂了，却举不出例子来，怎么能够叫做懂了呢？………

一种技艺学习，跟修炼一种武功一样，须要类别形式与自身条件相匹配，要 不然只是浪费时间，很难有什么成就~

在丢丢的博客上，我看到一段她留美日记，是讲leadership（领导力）课程的，没想到美国的学生在高中就已经开始领导力训练了， 而我却一直认为领导力培训是要等到进了企业才进行的。我想起我第一次做班主任的时候，那真的是一切从零开始啊，尽管用心去做，效果也只是普普通通。

原 文：留美日记（五十）——我的“领导力”课程

今天记 述一下我的leadership（领导力）课程。这是我在中国唯一没有接触过的课堂形式，很新奇，很有挑战性，很让人深思。

在左岸书库中，我列出了我阅读过和正在读的一部分书籍，你会发现这些书涉及到很多方面，如果用学科 来分类，它们是跨学科的。我们阅读的目的不是为了表现自己读了多少本书，而是我们可以通过阅读获得更高的视野，提高鉴赏力，用来弄懂很多的为什么、怎么 样。我们需要科学的思考方法，但如果只有方法没有内容，那思考就空洞的，就像一座大型水电站，如果没有蓄积大量的水，它是不 可能发出电来的，而这些水正是从不同的源头汇集而来的。这就是我们为什么要跨学科学习。

那我们要学哪些学科呢？这就要根据各人的需要来决 定了，我们来参考一下杜牛牛的阅读内容。（为什么又是老杜呢？因为我还没有找到这方面的替代者，或者说还很少人去总结这方面的知识。）

在《记忆的黑洞》中，我们知道，“存在一个最佳的温习时刻，把马上要掉进记忆黑洞的东西再捞上来，如此往复。遗忘曲线会越来越平，也就是说下次温习的时 刻会越推越远， 到超过你的生命线，那就是（对你而言的）永久记忆了。”如果这些记忆的东西是需要大量地背诵呢？这是很考验记忆力的。说实话，我很害怕背诵，尤其是大量文本，高中的时候，是那么怕背单词和历 史，总喜欢找捷径。我们一直给人或者自己灌输一种思想——不要“死记硬背”，这可能是个误区，古人云：“数诵以贯之，思索 以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。

华东师范大学外国语学院院长张维友说： “我学英语在很大程度上得宜于过去的‘死记硬背’，这是学语言根本离不开的学习方法。学语言有一个从‘死’到‘活’的过程。‘死’的东西多了，熟能生巧， 慢慢地就会变‘活’。死记硬背到一定程度，便会‘死’去‘活’来。所谓‘死’，就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料库丰富了，一旦 运用了运用技巧，就能随意提取，运用自如，死的语言材料便‘活’了起来。学语言就是这样，无捷径可走。”