chevron-up bell reply instagram twitter2 feed3 finder search-25px-p0
换了主题,回归原生评论系统。

早认字对孩子有用吗?

2009-06-01 . 阅读: 3,849 views

这是一家之言,大家可以讨论一下!在教育孩子上,俺是新手,我知道后面还有很多人在排队,那就请“过了桥”的父母多提提看法吧!


一位新西兰的幼儿老师给我们讲了这样两个真实的故事:这位老师有2个孩子,二女儿刚出生时,她一边给小宝宝喂奶,一边给3岁的大女儿念一本童话故事书,一 连几天念了很多遍。有一天,她忙着给小宝宝换尿布的时候,3岁的大女儿拿起书来,一字不落地念出书上的内容,到该翻篇的地方就能准确翻篇,要知道那是一本 文字很多的书,于是这位老师忍不住惊呼:“哇,我生了个天才!”

后来,当大女儿7岁时,恰逢搬家,又把这本书翻出来,妈妈说,“瞧,这是你小的时候最喜欢的一本书,那时候你还会念呢!”此时大女儿已经学习认字了,于是 再拿起这本书来读,却吭吭吧吧地非常吃力。这位老师对我们解释说,大女儿在3岁时“念”那本书,其实只是模仿性的背诵,因为妈妈念的次数多了,孩子无意识 地记住了书的内容。等到了7岁,阅读需要经过大脑处理、识别、理解时,反而念得没有以前流畅了,而此时才是这个孩子真正意义上的阅读。

这位老师到澳大利亚一所学校教书时,校长给她讲了这么个故事:每个孩子入学时都会参加面试,为了解孩子的阅读能力,校长给孩子准备了不同级别的阅读书籍, 每级的颜色不同。有一个家庭共有5个孩子,都在这所学校就读,都参加过面试,某一年终于轮到最小的那个孩子来面试,他把第一级、第二级很快就念完了,一直 到最高级别的阅读材料,全顺畅地念下来了。校长很吃惊,心想这个孩子的阅读能力怎么这么强呢?校长动了个心眼,找出其中一本书,让孩子把某个字找出来,这 个孩子一下就蒙了。他其实是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅读后,记住了书的内容,那不是真正的阅读。

儿童在3岁之前没有语义性记忆,只有肢体和情绪方面的记忆。到了3岁左右,当儿童的自我意识萌芽,不再叫自己为“宝宝”而是“我”的时候,他才开始真正的 记忆。所以,早期的自主阅读其实是毫无意义的。小小孩生活体验非常有限,对这个世界缺乏认识,给他一本书,即便他每个字都认识、可以念出来,却并不理解他 念的是什么。学龄前的孩子最最需要的不是书本知识,而是亲身体验生活,用自己的感受去诠释这些体验,为将来的语义性学习打下必要的基础。很小的孩子甚至都 不知道自己的身体是干什么的,需要从认识自己的手和脚开始,大千世界万事万物都有待他去探索去发现去摸去碰去捏去玩儿,在他的脑里留下印刻,包括人与人之 间的关系,也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。有了这些体验,等到他上学的时候,他才能真正理解文字的含义。

与市面上的一些流行说法恰恰相反,脑科学的研究证明,人类大脑的潜能不是无限的,而是有限的,过度开发某一项功能,就会侵占其他正常功能的空间,抑制甚至 泯灭其他应有的功能。所谓“开发右脑”一说是伪科学,人类大脑的发育应该是均衡的、循序渐进的,只要不是在过度荒芜的环境中,大脑的成长不需要人工的干 涉。早识字阅读其实就是占用了孩子本应用于开发其他功能、本应健康成长的部分。不客气地讲,早识字早阅读实际上是在浪费和扭曲孩子的生命,任何此类立竿见 影的教育方式,其唯一的好处就是取悦家长,给家长以炫耀的资本。

“儿童在生命的头几年,需要运用大部分能量去好好长身体,为将来的生活打下健康的基础;他们需要运用能量建立安全感和自信心,为将来的生活奠定心理地基。 他们需要运用能量确认父母无条件的爱和接纳,从而爱自己、接纳自己,才能在将来的生活中百折不挠。如果我们在这个时期让他们过早学习书本知识,那么我们则 提前透支了他们用以发展生命的能量。”(《接纳孩子》)

孩子3岁会念书,与到了8岁会念书,对孩子漫长的一生而言没有本质区别,随着年龄的增长,这种差别越来越小。谁好意思在求职信里写“我3岁开始认字”呢? 一个人是否聪明、能否过上幸福生活,跟他几岁识字阅读没有关系。今后的世界需要创新型人才,这样的人才需要具备坚实的自信心、富有别具一格的创造力、能够 担负责任、善于体察他人的情绪,并有团队精神,而这些关乎情商的素质,恰恰是需要在学龄前培养、开发和保护的。

儿童在学龄前处于梦幻时期,人的创造性潜能都看在这个时期保护得好不好,此时的孩子就是要天马行空地去幻想,认为什么都是可能的,而不是给他一本书,死读 那上面的内容,挫伤他的创造力,过早地“唤醒”他,让他以“客观”的物质的目光去看待世界。早醒的孩子在学龄期会出现行为和心理问题,在成年后容易患上抑 郁症,在中年和晚年则容易患上各种因压力而引发的疾病。

其实大自然早就安排好了,孩子就是要慢慢长熟的。这个道理,连朴素的农民都知道——“万物皆有时”,何时翻土、何时播种、何时收割......都是有规律 的,不能随意乱来,早熟的花果也必定早衰。我们都知道,被人工添加剂催熟的果蔬,只是样子好看而已,实质上缺乏真正的营养、口感不佳、还会给地球和人类带 来灾难。我们的妈妈们那么注意给孩子吃什么,为什么不注意要给孩子提供什么样的环境,让孩子健康安全地成长呢?刚才说的只是农作物,动物也一样,动物妈妈 都知道,一开始要尽力保护自己的孩子,不能催着它快快长大,早早独立打猎,为什么我们某些人类妈妈却丢掉了这个最起码的本能呢?!

最近北京市卫生局公布了一项令人触目惊心的数字:北京市大学生被确诊患有抑郁症者高达十万人,占大学生人数比例23.66%。也就是说,每4名大学生中就 有一名患有抑郁症。官方数字一般比较保守,这只是冰山一角而已。重压之下死读书的直接后果就是摧毁孩子的心理健康,这种压力产生的年龄越小,后果越难以挽 回。

有些妈妈自以为实施了“快乐识字”法,让孩子玩儿着学。这是一种自欺欺人的想法,孩子本能地知道父母内心的期待,他们会牺牲自己健康的成长来迎合父母的需 求。对孩子识字阅读的期待本身就已经形成压力,无论使用了什么漂亮的手段,这种压力会给孩子带来身心两方面的问题。孩子从父母那里学会以识字量和阅读量来 评价自己,这种评价既不真实也不公平,孩子无法获得真正的自信心。养育孩子是一项长远的工程,我们必须具备远见,而不能急功近利。还是那句话,我们要孩子 赢在终点,而不累倒在起跑线上。

来自:小巫——早认字对孩子有百弊而无一利

分享到: 更多

左岸

爱读书,爱生活!

发表评论





13 Comments On 早认字对孩子有用吗?

  1. 等我有了孩子就让他整天玩泥巴长到3岁。。嘎嘎

    • @恩娃 @恩娃, 3岁以后就不让玩了吗?其实孩子天生对泥巴有一种亲切感,听大人们说,我们小时候,他们都很忙,没时间照看孩子,就把孩子在田里一放,孩子一玩就是一整天,不哭不闹。
      有时,我回乡下,带小治去田里,他也会在田里玩得很开心。
      所以,让孩子玩泥巴,是对的~哈哈

  2. 文章写得很好,我一直觉得太早让孩子背诗啥的挺傻的;
    问题产生了,说说我家的神童
    他刚过完两岁生日,他在20个月左右,已经具有很好的自我意识了,表达自己的需求时候有时候用“我”,有时候用自己的名字,比如“…要奶奶抱抱”;
    我儿子应该在几个月前就开始了真正的记忆,到楼下玩,自己会记得自己带下去什么,根本不丢东西,自己1个小时前藏起来的东西,一个小时后问他,他能带我去找到;
    他这种情况是否已经具备自主阅读的基础了?

  3. 现在家长都有让孩子“赢在起点”的意识,就从我身边了解的情况来看,这种意识达到近乎疯狂的地步,且有愈演愈烈之势

    • @myedutime @myedutime, 时常回想起自己童年的一些趣事,觉得自己童年过的很快乐。9岁读书(读小学,没上过幼儿园),现在也没觉得你别人落后多少。孩子,在童年过的快乐些最重要。

    • @myedutime @myedutime, 这个我也发现了,听说奥数就是中国爱长逼出来的,那么多人一直在算题,真不知长大以后有几个会真正成为数学家,科学家?

  4. 我觉得让孩子自然地成长比较好,与其让孩子早认字,不如跟孩子多交流,用轻松的方式教他一些正确的人生观,这比多认几个字还来得有价值。

  5. 非常关注这篇文章,因为这让我想起了我家小女的成长。自己认为作用是有的,现在已经12岁,特点是聪明,学东西不费力。语文、英语突出。但在成长过程中也确实遇到很多问题,单纯幼稚,多动,不善于交往,我们怀疑是不是她的大脑都用在了识字看书琢磨事情上了。现在也说不清是不是早教的缘故。女儿10个月时用卡片教她识字,到1周岁时掌握上百个汉字。不会说话,但明确知道字的意义,可用动作表达,比如指口鼻、指爸妈、指玩具,等等,1周岁时还给她录了像做纪念。作为父母其实是把早教当作一种乐趣,并不是有很多望女成凤的理想。现在我们一直观察她的成长,也更用心辅导。现在最大的爱好就是看书。学习成绩很突出,而且不费力,在北京算是尖子生吧。请专家多指导。

    • @木头 @木头,
      仅是俺的猜想:你女儿的语言功能很好,和我现在一位同事的小女儿很像,对文字有偏爱,富于思考、想像,所以将来很可能会是作家、翻译家或者研究员;
      其实父母还是喜欢孩子早识字的,不然父母会很着急,我是有体会的,因为我的孩子已经快2周岁了,他动手能力超强(像拼图、七巧板等),可一教他识字,他总不推掉,不喜欢,指东西念给他听,他不想听,让他说,他不说,看动画片却可以看得入神,我也一直在寻找原因。

  6. 看后我又感慨起中国的神童教育

    • @懒虫不懒 @懒虫不懒, 假设,被证明你的孩子是神童,你将如何面对?

      • @左岸 @左岸,
        呵呵 我相信我不会把我的孩子当神童去教育的
        我要他/她拥有的是完整而幸福的人生, 而不是在本该玩耍的年代读微积分

  7. 我六岁上学,学习普通话!而且,小学六年基本是放羊式的教学,基本都是玩过来的,到现在上大学!一路来没觉得和其他城市孩子有什么区别呢!