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如何找到问题的答案

2011-11-04 . 阅读: 12,267 views

作者:沈陆一

原文如何找到问题的答案

 

当一个问题出现时……

首先,要明确自己要的是什么结果,是一个结论①,还是方案②,还是一个实际的东西③。

例,①老婆问今天吃鱼还是吃肉?②同事请你帮看看电脑为啥蓝屏?③面试官问你都做过哪些成功案例?(最好先拿出东西来再吹;次点也应该吹完拿出东西来;别让人等你吹完,再问一句你带作品了吗?)

其次,要用发展眼光,全面、辩证地分析,找出答案。

如何回答问题?”

这个问题的答案肯定是要方案了②。

然后再全面、辩证地分析哪些问题有答案,哪些没有答案。

那怎么判断哪些问题有答案,哪些没有?那些有答案的问题,又如何去找答案?

书上没有写……

 

逆向思维,从如何提问下手……

提问最好的方法是,把核心问题从环境中抽象出来,然后展开。

  1. 必须有一个未知点。(否则不必研究)
  2. 那未知点必定被指示。(否则无法研究)
  3. 指示它的,必是已知点。(已知到未知的桥梁)

警惕:

  1. 来自名词的定义不同(争论多由此引发)
  2. 分析所用的条件,本身就是未知的。
  3. 明确问题实质:是从字句中找(如,计算题),还是从结果中找(如,证明题)

从上面可以看出“判断问题是否有答案”的答案为:“是否未知点被已知点指定”或“是否存在已知到未知的桥梁”

而“如何去找答案”的答案又是分析“已知点”找到“已知到未知的桥梁”。

不会吧,就这么简单,这个小学生都会,就是找已知条件带进公式(桥梁)么。

还好小生学生只会走老师给的桥不会自己找桥造桥……

 

那怎样去自己找桥呢?

苏格拉底回答问路的故事

一路人问苏格拉底,从雅典到另一个城市到底要多久(角度:时间)?苏格拉底说你走吧。问路的人很生气。走了大约一百米(状态:速度),苏格拉底喊问路人 回来,说可以告诉他要多久。问路人听完答案后很奇怪:为什么你刚才不告诉我呢?苏格拉底说:因为刚才我不知道你到底走多快。

苏格拉底依据提问者关注的角度或者所处的状态,给出了有效回答。

苏格拉底式提问也基于此理,区别只是答案不直接给出,而是让提问者自己领悟。其提问过程,是在不断寻找贴切的角度,最后结合自己的理解角度提出核心问题,为提问者搭建一个从已知到未知的桥梁。

 

苏格拉底式提问与白板学说

“老师讲——学生听模式”(白板学说)

前提:老师知,学生无知。

优点:讲授者可掌控信息的传递,并保证信息传递的连贯性。

缺点:需要学生高度集中注意力,一旦学员的注意力下降,便会造成信息的丢失,成绩下降是必然、考不上大学是必然……

 

“苏格拉底式提问”

前提:学生知一点,通过提问来引导他们对这一点产生新的理解。

优点:嗷嗷嗷~

缺点:在于技术性很强。事前有充分的设计,问题设计目的要明确。内容要简练、清晰,易于让回答者理解,难度要逐层递增。

苏格拉底式提问的原则是:化繁为简,创建关联(新旧知识理解的桥梁)。

通过上面的故事及两总教学模式的对比,我们可以发现,只要让你的已知点动起来,生长、发展,当他的枝条触碰到别的枝条时,你就可以踩着它过去了。

你的已知点越丰富(可通过博览、培训、讨教得到),你可踩的枝条就越多,触碰到别的枝条也越多。

 

这个比喻是建立在宇宙大智慧的这棵大树上的。

有人说这个大树的根是恒定的,不大不小、不生不死就是15厘米。只要找到他你就可以掌握整棵树。但怎么才能到达那里,人们就开始思考了,当然上帝同时也笑了。

有一个佛家生动的比喻,说我们的科学就像放在一个很长很长的竹子里的老鼠,要一节节啃,最终才能见到光明。但其实不用那么麻烦,只要啃穿竹壁(顿悟)就能见光了。

于是,这根竹子里遍布崩断牙饿死的老鼠和向上啃累死的老鼠,当然也有些天赋高牙口好的给竹壁咬穿个小洞,看见过一缕阳光,无奈爬不出去,最终还是死在了竹子里。

到底是谁把老鼠放到竹子里的呢?老鼠又为什么非要看见阳光呢?他们会不会还没走到竹子的尽头就死光光了呢?就算逃出了竹子看到了阳光,又会不会被再次被放到新的竹子里或直接扔进钢管里呢?

天地不仁,以万物为刍狗。

 

后记:回想自己走过的路,我们真的就如竹子里的老鼠,问题一个接着一个出现,当我们能找到答案,就向前进一步,找不到时,就如困兽。我们的成长伴随着一个个的问题,问题是视觉的障碍,只有寻找到真正对的答案,拿到那把钥匙,才能打开眼界,明白那未知的东西。可以说问题让人思考,给人智力的挑战,人们在寻找答案的过程不断地超越自己。只要不是一开始就太难,那么解决问题是我们学习一种知识的最好方法,遇到问题了,先利用已知的知识去求解,求而不得,通过针对性的阅读、对智者的求教、关键字的搜索、对问题答案的反复实践,让原来陌生的知识变为自己的智库。

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左岸

爱读书,爱生活!

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