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什么样的老师是好老师

2009-08-24 . 阅读: 13,121 views

有些老师喜欢通过炫技来获得学生的仰慕和尊重,这其实是非常肤浅的。但能够炫技的老师还算不错的,最可恨的就是那些无技可炫于是只好装神弄鬼的老师——令人遗憾的是,这种老师绝对不是少数。

其实,最好的老师往往并不是做得最好的人。而做的最好的人也往往做不好老师。最好的老师是那种能把别人教好甚至教到最好的人。想想看吧,拳王的教练 十有八九是打不过拳王的,球星的教练十有八九是玩不过球星的,但恰恰因为他们能够教出拳王球星,他们才是好老师。反过来,拳王不一定能教出下一个拳王,球 星不一定能教出下一个球星的——当然,拳王和球星都在忙着比赛、卫冕,大多也没有时间和机会去教……

所以,想要判断一个老师究竟有多好,实际上更好的判断标准是去看他的学生做得有多好,而不是看那老师本人做得有多好。当然,老师不能什么都不会,什 么都不会的人也做不了老师。但,老师基本上都不是做到最好的那些人,某种意义上,他们是那些做得足够好的人而已。所以说,既然能做老师,又怎么能彻底无技可炫呢?但,老师有什么必要一定要炫技呢?忙还忙不过来呢。

某种意义上对老师来说炫技是相当容易的事情,因为那么做就好像大人哄小孩一样没有技术含量。然而更没技术含量的是装神弄鬼。因为炫技的老师,毕竟还 有技可炫,而装神弄鬼的之所以装神弄鬼,更可能是因为实际上不合格才去“捞偏门”啊。靠吹牛,靠扯淡,拉大旗作虎皮,不择手段,这还有什么意思呢?拿着这 些“本事”去捞世界好了,这教书的行当也发不了大财,何必呢。

生平最讨厌的事情就是遇到装神弄鬼的老师。原本就不能曾指望哪个老师能够点石成金,甚至早就明白好老师可能只存在于别人的回忆之中。谁都得靠自己, 这是没办法的事情。然而,看到有人装神弄鬼地当老师,就不由地生气,更多地是为那些被蒙骗的学生惋惜。遇到这样的老师,还不如不学呢,当然更不如不跟这样 的老师学,连完全自学都比不上,浪费的不仅是时间和金钱,更要命的是青春在消逝。

要是所谓的装神弄鬼并非出自故意,那这样的老师不仅可恨而且可怜甚至可悲。我总觉得很多主张让学生“用英语思考”的老师就属于这种。他们其实并非故 意装神弄鬼,他们根本没意识到自己出于“善意”的建议也好、要求也罢,本质上是毫无可能做到的;而又因为这些建议要求彻头彻尾地不现实,最终只能成为学生 的心理负担和阴影,不仅没有任何好处,甚至其害无穷。之所以说这些老师并非故意,只要稍加观察就知道:他们甚至分不清楚自己是正在“用英语表达自己思考的 结果”呢?还是在真的如他们所说在“用英语思考”呢?

圣经里说,“上帝啊,原谅他们吧,他们不知道自己在做什么……”

来自:李笑来——今天你装了么?

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左岸

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12 Comments On 什么样的老师是好老师

  1. 先说说恶劣的老师:
    1.禽兽老师。
    2.口头上用恶劣的话语侮辱孩子的老师。
    3.体罚学生的老师。
    4.不把孩子当孩子看,利用孩子的老师。
    5.把学生分类的老师
    6.收学生家长贿赂的老师
    7.不能原谅学生过失的老师,老是把学生过失旧事重提的老师。


    说说一般的老师:
    1.管填鸭教学的老师
    2.说教的老师
    3.只管教学的老师,不管学生思想的老师(只限高中以下)
    4.过于严肃,严厉的老师

    ~
    说说好老师:
    1.把学生当作独立人格的人对待,并且能尊敬学生的老师。
    2.能激起学生学习兴趣,或者对某个学科兴趣的老师
    3.能不断鼓励学生的老师。
    4.能说到做到的老师。
    5.能以身作则,而不说教做作的老师。
    6.能保护学生的老师
    7.学术上有求必应的老师。
    8.可以根据学生实际情况教学的老师。
    ~
    ~
    其实这些都不能说完全。而且大多是指大学以前的那种老师。在中国,老师是不要专门部门考核的,就是考核,也是以学术上的考核,而不是全面考核。所以老师良莠不齐。我小时经常遇到体罚,口头侮辱,记过失,分类的老师,所以我非常讨厌老师。但是高中的时候,遇到过一两个就一个劲鼓励人,而且非常大度的老师,对老师改观很多。可惜没有遇到能培养兴趣的老师,一般的老师也遇到的机会更多。

    • @caoglish @caoglish, 不支持你都不行了~

    • @caoglish @caoglish, 人很容易给别人分类,对不对?
      老师为什么给学生分类呢?说好听当然是为了因材施教或者给学生定位,说不好听是为了便于管理。
      这里的老师教不是单指教知识,还包括育人,教知识的一个很大前提是学生自己愿学(当然,老师的上课风格也很重要),育人却是个非常综合的能力,你谈到的培养兴趣就是其中一个,但老师普遍不具备(好学生不用怎么说他自己已经明白,“坏”学生,你一说他,他根本不鸟你。不好意思,又分类了~),因为这关系到个性心理学,沟通艺术,家长的问题,社会的因素和学生群体性思考。
      另外有一个矛盾是,老师基本上都希望能把学生教好教成材,但学生普遍不相信老师,认为老师总和他们过不去,跟他们作对,尤其是初中的学生(小学生比较尊敬老师,高中生已经能明白学习是自己的事了)。

  2. 另外谈谈,我并不同意“最好的老师是那种能把别人教好甚至教到最好的人。” 教练其实并不是老师,更像管理员,监督员,秘书,谋士;而且球星和拳王是所有技术都已经会了的,是不需要在教的,他们需要的是教练这样能监督自己,给自己见意的人。


    如果说一个好老师,就是指学校里面的老师,最好的老师,个人认为,是能激发学生学习激情,激发学生学习兴趣的人。就是说老师不是学生教的最好,因为老师教不了人一辈子。所以老师应该是能使学生有激情去学习,激发学生把自己教的最好。让学生自己用兴趣去学习一辈子。


    兴趣是最好的老师,所以能激发学生兴趣的老师,才是最最好的实体老师。

    以上,纯属个人意见

    • @caoglish @caoglish, 兄弟,我百度了下“师”发现其涵盖的范围很广~所以
      “教练其实并不是老师”这句当改~

    • @caoglish @caoglish, 说的非常好!

  3. 看了这篇文章和评论感触颇多啊~
    就当前来说,人们对教育特别是基础教育重视程度到了白热化阶段,说的严重些有些“变态”,从而导致人们对教师过分的要求。公务员可以贪污,医生可以收受红包,教师有些行为也就不足为奇了,毕竟,教师也是普通的人,即便其职业具有特殊性。
    任何一类职业中的人都有良莠不齐的情况,教师也不例外。看看我们国家师范类学校招生情况吧,比一般大学招收学生有什么特殊要求吗?没有。在师范的教育过程实际上也没有过多的进行师德培育,这就说明师范毕业的学生和一般大学毕业生没有太大的区别。所以教师队伍的良莠不齐又有何奇怪呢?
    所以我觉得对师范生的选拔和教育是提高师德的一个方面。
    扯远了,和文章有点距离了~~~

    • @myedutime @myedutime, 这是个好建议,选师范生为什么不能像选国防生一样重视呢?可以给教育部写封信,提一下这个建议。

  4. 朱天心击壤歌里讲好老师分成了两种,一种是努力去教的老师,一种是努力去当个好老师的老师。
    这两种老师我看来都不是最成功的老师,人生本来就不应该只追求成功,因为得到失败和追求成功难度相同,而成功的陡峭台阶则让很多人望而却步。
    同样,认为接受现实,比遗忘过去更难。

  5. 在Seamoon那里得到一个很好的回复:
    我的提问是:老师愿意把知识尽力教给学生,这算不算是被动关系?
    Seamoon说:尽心尽力是一个成语,尽心与尽力少了一个,事情都不太完美。而老师对学生最好同等对待,社会上实现一视同仁最可能的地方就是课堂上。我并不认为老师是天职。教学生如何做人,比教学生知识更重要,但是不应该让学生强迫接受老师的人生哲学,所以老师最好见闻广博,才不会将孩子熏染得狭隘。同样,研究一下如何尽心尽力是好的,也比一味尽力重要。遇上好的老师,像巧遇到一个合适的伴侣,是不能期待,只能感到幸运的事。